粤教版 信息技术 必修 4.1 编制计算机程序解决问题说课稿.docx
粤教版信息技术必修4.1编制计算机程序解决问题说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
粤教版信息技术必修4.1编制计算机程序解决问题说课稿
教学内容
粤教版信息技术必修4.1编制计算机程序解决问题
本节课主要围绕粤教版信息技术必修4中的“4.1编制计算机程序解决问题”展开。通过学习，学生将了解计算机程序的基本概念，掌握使用编程语言解决问题的方法，并能够运用所学知识编写简单的程序解决实际问题。具体内容包括：计算机程序的概念、编程语言的选择、程序设计的基本步骤以及常见编程问题的解决方法。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
①理解计算机程序的概念，包括程序的基本结构和执行过程。
②掌握编程语言的基本语法和常用语句，能够编写简单的程序代码。
③熟悉程序设计的基本步骤，包括问题分析、算法设计、代码编写和测试调试。
2.教学难点
①算法的逻辑思维和抽象能力，能够将实际问题转化为计算机可以处理的算法。
②编程语言的学习和应用，需要学生具备一定的逻辑思维和解决问题的能力。
③程序调试技巧，学生在编写程序时可能会遇到各种错误，需要掌握调试方法。
④程序的可读性和可维护性，编写易于理解和维护的代码是程序设计的重要方面。
教学资源
软硬件资源：
-计算机实验室
-编程软件（如Scratch、Python、C++等）
-实验指导手册
课程平台：
-教学管理平台
-互动学习平台
信息化资源：
-课本配套电子教案
-在线编程学习资源
-程序设计教程视频
教学手段：
-多媒体教学课件
-教学互动软件
-实时反馈系统
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“4.1编制计算机程序解决问题”这一章节，教师可以要求学生预习编程语言的基础语法和简单的编程逻辑。
设计预习问题：围绕“编程语言的基本结构”设计问题，如“什么是变量？如何在程序中使用变量？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或问题清单来评估预习质量。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解编程语言的基本概念和变量使用。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，尝试用伪代码表达一个简单的计算过程。
提交预习成果：学生将预习笔记或问题清单提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务引导学生自主学习。
信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解编程语言的基础知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个简单的编程问题案例，如“计算两个数的和”，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解变量、数据类型、运算符等编程语言基础知识。
组织课堂活动：设计小组编程练习，让学生分组合作完成简单的程序编写。
解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考编程逻辑和语法规则。
参与课堂活动：学生积极参与小组编程，体验编程的乐趣和挑战。
提问与讨论：学生在小组活动中提出问题，与同学讨论解决方案。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生学习编程语言的基础知识。
实践活动法：通过小组编程练习，让学生在实践中掌握编程技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解编程语言的基础知识，掌握编程技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置编写一个简单程序的作业，如“编写一个计算器程序”。
提供拓展资源：推荐一些在线编程学习网站和教程，供学生课后进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用老师提供的资源，学习更高级的编程概念。
反思总结：学生对作业进行反思，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的编程知识，提高编程能力。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，促进学生的自我提升和持续学习。
知识点梳理
1.计算机程序的概念
-程序的定义：计算机程序是一系列