16 雷雨 公开课一等奖创新教案（表格式）.docx

16雷雨公开课一等奖创新教案（表格式）

课题16雷雨课时2

文本分析《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。引导学生想象画面朗读，读好关键词。第四至六自然段再现了雷雨中的景象。先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……说说雷雨中景象的变化。结合图片，入情入境地读。第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。引导学生体会“挂”“坐两个词语的妙用。关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬的左部分，不能多加一点或一撇。关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。

教学目标1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压垂”“挂等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

教学重难点1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

教学过程

第一课时【课时目标】1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑6个生字，会写“雷、乌、黑、垂、户”5个字。会写词语“雷雨、雷声、清新。2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。3.能在语境中体会“压”“垂等词语运用的好处，并练习运用。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.教师导入新课：你观察过雷雨天气吗？说说当时的情景。今天我们一起来走进课文看看作者笔下的这场雷雨。2.揭示课题。今天我们一起来学习第16课《雷雨》。教师出示课题并板书：雷雨学生齐读课题。二、初读课文,学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：请看大屏幕上的自读要求。（2）学生自由读。2.学习字词（1）指名朗读，纠正字音预设需要教师强调的字音：读准翘舌音“垂、蝉”，“户在“窗户”一词中读轻声。（2）提供方法，多样识字熟字比较：尸-户庄-压加一加：虫+单=蝉扌+卜=扑字理识字户：甲骨文字形像一块有转轴的木板，是门的一半。（3）识字游戏“躲雨”，巩固识记。引导朗读课文：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，相信大家能读得流畅又好听。要大声读，开始吧。三、默读课文，理清脉络1.教师提出要求：再次朗读课文，思考：课文是按什么顺序写雷雨的？预设：时间顺序，作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了三种不同的景象。板书：雷雨前雷雨中雷雨后2.教师提出问题：朗读课文第1-3自然段，圈一圈作者写了哪些景物，说说雷雨前这些景物是什么样的呢？预设：乌云蝉风蜘蛛闪电3.结合语境理解词义。（1）课件出示第1自然段第1句话。（2）正音：“压下来、垂下来”中的“来读轻声。（3）理解“压”：瞧，图片中的乌云很多，云层又厚又低，就叫“压。（4）学生演示“压”的动作。（5）指导朗读：看着这样的天空，你的心情是怎样的？（6）指名说，指导朗读。4.感受“闷热。（1）你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热？（2）指名交流。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。（3）理解“一动不动”“一声也不出。（4）指导朗读。板书：乌云5.学习第2自然段。（1）雷雨前没有风，没有声音，好安静呀！忽然……（2）忽然发生了什么？我们来读课文了解。（3）指名读。你从中体会到了什么？（4）理解“摆”：“摆字写出了风很大。板书：大风6.指名朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(1)提问：你从哪里体会到蜘蛛心里的害怕？(2)课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。(3)引导学生对比理解：把“垂字换成“落”或“掉字，行不行？7.学习第3自然段。理解并积累“越来越……”。（1）提问：闪电、雷声有什么变化？（2）词语积累：“闪电越来越亮、雷声越来越响让你想到了哪些词语？（3）指导读好“越来越亮”“越