自然保护教育学智慧树知到课后章节答案2023年下东北林业大学 .pdf

自然保护教育学智慧树知到课后章节答案2023年下东北林业大学

东北林业大学

第一章测试

1.中国古代思想家中提出“天人合一”思想的有（）。

A:庄子

B:孔子

C:老子

D:墨子

答案:庄子

;孔子

;老子

2.自然资源是自然环境中人类可以用于生活和生产的物质，是取之不尽用之不

竭的。（）

A:对B:错

答案:错

3.20世纪60-70年代，出现了以生态观为主旨的群众性和官方的环境保护运

动。（）

A:错B:对

答案:对

4.公众参与动物保护主题活动和游戏，这是保护教育的非正规教育形式。（）

A:对B:错

答案:对

5.吉福德·平肖和约翰·缪尔分别代表了不排斥利用的资源保护主义和崇尚自然

的荒野保留主义。（）

A:对B:错

答案:对

第二章测试

1.保护教育项目在正式实施之前，一定要有预测试或前测的过程。（）

A:错B:对

答案:对

2.随着自然资源与人类发展冲突的增加，通过教育的方式促进自然保护和环境

保护，这方面的需求在世界各地都在增长。（）

A:对B:错

答案:对

3.保护教育活动时间的确定不需要考虑其他因素，只要实施者自行确定时间就

可以。（）

A:错B:对

答案:错

4.计划阶段要回答的问题有（）。

A:什么是想要解决的保护问题？

B:每个受众期望有哪些改变或做出哪些行动？

C:有哪些可以利用的资源和限制因素？

D:涉及到的受众或利益相关者有哪些？

答案:什么是想要解决的保护问题？

;每个受众期望有哪些改变或做出哪些行动？

;有哪些可以利用的资源和限制因素？

;涉及到的受众或利益相关者有哪些？

5.了解受众的基本知识和看法，是策划有效的保护教育活动的先决条件。（）

A:对B:错

答案:对

第三章测试

1.学习是指通过阅读、听讲、观察、思考、研究、探索、实验、实践等途径获

得知识、技能或认知的过程，是一种使个体可以得到持续变化的行为方式。

（）

A:错B:对

答案:对

2.施教者越了解学习者的兴趣和先验知识，就更有可能设计出吸引注意力、引

发好奇心的体验活动。（）

A:对B:错

答案:对

3.只有非正规的教育方式，才是教与学的交互过程。（）

A:对B:错

答案:错

4.体验式学习是一个将体验和反思结合的学习过程。（）

A:错B:对

答案:对

5.创造性思维属于低阶思维能力等级。（）

A:错B:对

答案:错

第四章测试

1.自然保护地开展环境教育的方式有（）。

A:学校板块，为不同阶段的在校学生提供保护教育内容

B:公众板块，为个人和家庭等游客提供教育

C:社区板块，为保护地社区提供保护教育

D:专题板块，在地球日、爱鸟周、保护主题日策划保护教育活动

答案:学校板块，为不同阶段的在校学生提供保护教育内容

;公众板块，为个人和家庭等游客提供教育

;社区板块，为保护地社区提供保护教育

;专题板块，在地球日、爱鸟周、保护主题日策划保护教育活动

2.在自然保护地开展自然教育，最终目标是让来访游客（）。

A:树立观念

B:学习知识

C:规范行为

D:掌握技能

答案:树立观念

;学习知识

;规范行为

;掌握技能

3.自然保护地解说教育的主要内容包括（）。

A:自然保护知识解说

B:物种与环境因子解说

C:区域环境背景解说

D:环境生态科学知识解说

答案:自然保护知识解说

;物种与环境因子解说

;区域环境背景解说