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深入思考:
当人们重复普利斯特利的实验时，有的
获得成功，有的总是失败，甚至发现植物
还会更严重地污染空气。为什么学者们会
得到不同的实验？
人们重复普里斯特利实验时，实
验控制的条件不同，实验结果就不
会相同。
有的学者在条件下重复普里
斯特利的实验，植物不仅不能进行
光合作用，还会因为呼吸作用产生
二氧化碳，更严重地污染了空气。
1779英格豪斯（荷兰）实验
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七年级上册生物学;第二节：绿色植物的蒸腾作用复习巩固;第三节——绿色植物的光合作用;情境导入;光合作用的研究历史;分组实验：验证绿叶在光下制造淀粉;2.探究性实验：;验证绿叶在光下制造淀粉;1、为什么实验前要将绿叶
在黑暗处放置一昼夜?;叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象;步骤4、;（1）叶片的见光部分含有淀粉，淀粉是光合作用的产物。
（2）光是光合作用的条件。;验证光合作用产生氧气;;Go;;二：光合作用的原料;海尔蒙特实验：植物的重量增加了很多,但土的重量减少的非常少,为什么？;实验——二氧化碳是光合作用的原料;探究：水是绿色植物进行光合作用的原料;光合作用反应式;总结
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七年级上册生物学
第二单元第一章：生物圈中的绿色植物
第三节：绿色植物的光合作用
•1.描述植物的蒸腾现象，蒸腾作用的
主要，蒸腾作用植物失水的门户？
•2.叶的基本结构，气孔的分布特点？
•3.蒸腾作用的意义？
•4.影响蒸腾作用的因素？
第三节——绿色植物的光合作用
•教学目标
•1.通过分组实验和探究活动等说明绿色
植物光合作用的基本原理。
•2.列举光合作用的原理在生产生活中的
应用实例。
•
是植物的光合
作用。有人估
计，地球上每
年通过
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绿色植物的光合作用.ppt
*第三节
绿色植物的光合作用文祖中学马松松光合作用的反应式二氧化碳+水光能叶绿体有机物（储存能量）+氧气无机物有机物→光能化学能→010203040506实验的步骤都有哪些？01暗处理的目的是什么？02叶片的遮光部分和见光部分形成对照实验，变量是什么？03为什么要酒精脱色？04为什么要隔水加热？05脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？这说明了什么？06探究主题一：验证绿叶在光下制造淀粉观察现象遮光对比步骤1.把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）A.溶解淀粉 B.将淀粉煮熟 C.把叶绿素溶解到酒精中D.使淀粉分解2.1864年德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮
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关于绿色植物的光合作用第1页，共35页，星期日，2025年，2月5日1771年，英，普里斯特利的实验1864年，德，萨克斯的实验1880年，美，恩格尔曼的实验20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验一、光合作用的发现第2页，共35页，星期日，2025年，2月5日1771年，普里斯特利(英)的实验已知材料：绿色植物环境因素：光照实验现象：夕照下丁香旁的蜡烛依然燃烧，小老鼠也依然存活结论：绿色植物可以更新空气第3页，共35页，星期日，2025年，2月5日第4页，共35页，星期日，2025年，2月5日1864年，萨克斯(德)的实验（置于暗处几小时）思考：目的是什么？一半遮光一半曝光第5页，共35页，星
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大气中的二氧化碳低浓度的二氧化碳高浓度的二氧化碳C4途径C3途径产物能量能量C4植物中的“二氧化碳泵”“二氧化碳泵”第32页,共35页，2024年2月25日，星期天叶肉细胞中的叶绿体维管束鞘细胞中的叶绿体C4植物光合作用特点示意图CO2NADPHNADP+ATPADP+Pi（CH2O）多种酶参加催化C52C3CO2C4C3(PEP)（丙酮酸）C4ADP+PiATPC3酶第33页,共35页，2024年2月25日，星期天C4植物和C3植物CO2固定的途径分别有几条？C4植物有两条：C4途径和C3途径C3植物有一条：C3途径上述途径分别发生在什么细胞内？C4植物的C4途径发生在：叶肉细胞的叶绿体内C
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1771普利斯特利（英国）实验
;第三节光合作用;深入思考:
当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？;人们重复普里斯特利实验时，实验控制的条件不同，实验结果就不会相同。
有的学者在黑暗条件下重复普里斯特利的实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染了空气。;1779英格豪斯（荷兰）实验
;验证绿叶在光下合成淀粉;实验讨论分析;实验参考答案;;光合作用吸收二氧化碳;实验结果分析;光合作用释放氧气;实验结果分析;引深拓展;两个实验证明了绿色植物在光照下进行光合作用时，吸收二氧化
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第3节：绿色植物的光合作用.doc
教学目标：
1、知识与能力：通过探究实验，阐明绿色植物进行光合作用的产物、条件及场所等。
2、过程与方法：通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
3、情感、态度与价值观：合作学习，取长补短，师生互补，形成良好的学习气氛；对学生进行科学知识探索精神的培养。
课前准备：
学生：预习本节课，小组长与教师共同准备实验
教师：准备实验，制作课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：请大家欣赏榴园风光（幻灯片展示石榴树—石榴花—石榴）晶莹剔透的石榴籽里含有多种人体所需的营养成分，为人体提供物质和能量，你知道石榴籽里的物质和能量是石榴树叶通过哪一生理过程
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绿色植物的光合作用了解光合作用的发现过程发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中,使植物增重的是土壤实验（1）：不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响柳苗生长02海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？海尔蒙特的实验01水5年后实验过程：实验结论：使植物增重的物质是水普利斯特利实验当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重的污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？实验结论：绿色植物能够净化空气人们重复这个实验时，控制条件不同，实验结果就会不同实验（
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我先给同学们讲一个故事：一天，一个三岁的孩子把手中的面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做？她说让小草吃面包。我对她说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。在我们一起学习完这节课后，你们就会明白，小草喝点水，晒晒太阳就饱了的原因了。
第三节绿色植物
的光合作用
学习目标：添加标题绿色植物制造有机物需要哪些条件？01添加标题制造的有机物主要是什么呢？02
一、探究绿叶在光下制造有机物目的：验证绿叶在光下制造淀粉探究光是不是绿叶进行光合作用的必要条件。
材料用具：盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
单击此处添加大标题内容天
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绿色植物的光合作用和呼吸作用.ppt
生物关于绿色植物的光合作用和呼吸作用第1页，共35页，星期日，2025年，2月5日2个经典的实验:17世纪，范·海尔蒙特的实验18世纪，普利斯特莱的实验知识点一:光合作用的相关实验第2页，共35页，星期日，2025年，2月5日abc土壤100千克柳树2.5千克5年后只浇水约99.9千克约82.5千克第3页，共35页，星期日，2025年，2月5日17世纪，范·海尔蒙特的实验＋80kg－0.1kg水植物生长需要水五年前五年后改变量柳树2.5kg82.5kg土壤100kg99.9kg2.本实验的结论是什么？1.柳树增重的原因是什么呢?第4页，共35页，星期日，2025年，2月5日2个经典的实验:17
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绿色植物的光合作用复习课件1.ppt
绿色植物的光合作用
考点一、光合作用的实质和表达式〔熟记〕P124页
光合作用表达式获得的信息原料：产物：条件：场所：实质：二氧化碳和水有机物和氧气光叶绿体合成有机物、储存能量
考点二、光合作用的有关实验1.绿叶在光下制造淀粉〔光是光合作用的条件〕2.绿叶进行光合作用需要二氧化碳3.水是光合作用的原料4.光合作用释放氧气5.叶绿体是光合作用的场所
实验一：绿叶在光下制造淀粉〔光是光合作用的条件〕天竺葵1.实验步骤？2.为什么要将天竺葵进行暗处理？3.对一片叶子局部遮光的目的是什么？4.取下遮光的黑纸时，叶片上遮光部位和见光部位有差异吗？5.将叶片放到酒精中加热的目的是什么？P117
4.脱色处
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第9课时 绿色植物的光合作用.pptx
考点扫描思维导图学科观念1.植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气2.植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气__________________________________________________________________________________________1.运用植物光合作用的知识，解释生产生活中的相关现象2.设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素
1.[2024河北]比利时科学家海尔蒙特设计的柳苗增重之谜实验中，柳树的质量增加了70多千克，而土壤的质量只减少了不到100克。请你推测，在这个实验中减少的不到1
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第四章绿色植物的光合作用.ppt
17. 农民伯伯采取的下列措施与其依据或目的不一致的是（ ） A.给农作物松土——有利于根部的呼吸 B.白天为大棚作物补充二氧化碳——增强光合作用 C.幼苗移栽时根部留土坨——降低蒸腾作用 D.把农作物种子播种在湿润的土壤中——利于种子萌发 18. 喂养金鱼时，常常在鱼缸里放些新鲜的水草，这主要是为了（ ） 增加鱼缸内的氧 B. 美化鱼的生活环境 C. 增加鱼缸内的养料 D. 增加鱼缸内的二氧化碳 C A 19.下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（ ） 适当提高氧气浓度 B. 适当延长光照时间 C. 适当提高二氧
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三节绿色植物光合作用.pptx
博兴县清河中学张玉娥;相关链接:;第三节
绿色植物的光合作用;植物的细胞结构中，叶绿体是植物进行光合作用的场所，叶绿体主要分布在植物的叶肉细胞、嫩茎表皮细胞;实验
绿叶在光下制造淀粉;实验材料;为什么实验前要将绿叶
放在黑暗处一昼夜?;为什么要对一片完整的叶部分遮光？;3.光照（课前准备）;为什么要脱去叶绿素？;5.清洗、加碘;注意事项：;（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？叶片的见光部分遇碘（）
叶片的遮光部分遇碘（）;交流平台：;温馨提示：
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绿色植物的光合作用-课件北京版.ppt
绿色植物的光合作用本课件将带您深入了解绿色植物光合作用的奥秘，从原理到应用，从意义到未来，全面揭示这个地球生命能量之源的奇妙过程。
光合作用：生命的能量之源能量来源光合作用为地球上的所有生物提供能量，是生命赖以生存的基础。物质基础光合作用将无机物转化为有机物，为地球生命提供了物质基础。
课程目标：理解光合作用的原理和意义1掌握光合作用的定义、过程和影响因素。2理解光合作用在生物圈和人类社会中的重要意义。3了解光合作用研究的最新进展和未来展望。
光合作用是什么？光合作用是指绿色植物利用阳光、二氧化碳和水，合成有机物并释放氧气的过程。这是一个复杂的生物化学反应，是地球上生命活动的主要能量来源。
光