机械加工人才培养模式改革方案.doc

机械加工专业 人才培养方案 专业负责人： 四川水电高级技工学校 二〇年月 目 录 1.人才培养模式改革的背景 - 1 - 1.1 行业背景 - 1 - 1.2人才需求背景 - 2 - 1.3教学改革背景 - 3 - 2.人才培养模式改革的指导思想和目标 - 4 - 3.构建人才培养模式框架 - 5 - 3.1人才培养模式框架 - 5 - 3.2人才培养模式支撑 - 5 - 3.2.1产教结合，双证沟通 - 5 - 3.2.2实施“职业化三级递进”人才培养 - 6 - 3.2.3校企合作，构建工学结合人才培养机制 - 6 - 4.人才培养模式改革思路 - 7 - 4.1专业定位 - 7 - 4.1.1工作过程与职业能力分析 - 7 - 4.1.2专业定位 - 10 - 4.2专业培养目标 - 11 - 4.2.1总体目标 - 11 - 4.2.2知识结构及标准 - 11 - 4.2.3能力结构及标准 - 11 - 4.2.4素质结构及标准 - 12 - 4.3人才培养模式 - 12 - 5.人才培养模式改革方案的实施 - 15 - 5.1课程体系与项目课程开发与设计 - 15 - 5.1.1 课程体系 - 15 - 5.1.1.1课程设置指导思想 - 15 - 5.1.1.2课程结构 - 15 - 5.1.1.3课程设置 - 16 - 5.1.2项目课程开发与设计 - 17 - 5.2教学模式 - 20 - 5.3教学改革方法与运行实施 - 21 - 5.3.1教学改革方法 - 21 - 5.3.2运行实施 - 21 - 5.4. 考核、评价与认证 - 22 - 5.4.1职业素质能力课程考核与认证 - 22 - 5.4.2专业核心能力课程考核 - 23 - 5.4.3顶岗实习的考评 - 23 - 5.4.5技能鉴定的考评 - 23 - 5.5.人才培养模式改革保障机制 - 23 - 5.5.1师资配置 - 23 - 5.5.2校内外实训基地建设 - 24 - 5.5.3专业教学资源配置 - 24 - 5.6 运行管理及制度建设 - 25 - 6制定人员 - 26 - 1.人才培养模式改革的背景 1.1 行业背景 制造业是一个国家或地区经济发展的重要支柱，其发展水平标志着该国家或地区的经济实力、科技水平、生活水准和国防实力。在当前的知识经济时代，提高制造生产能力的决定因素不再是劳动力和资本的密集积累，而是各项高新技术的迅速发展及其在制造领域中的广泛渗透、应用和衍生。 机械制造专业是一个传统的工科专业，知识经济促进了制造技术的蓬勃发展，改变了现代企业的结构、生产方式、生产工艺和装备以及生产组织结构，尤其是计算机的应用使机械制造业发生了根本性的变化，它渗透到从设计、工艺、制造、检测到经营管理的各个方面，构成了计算机集成制造。建立在信息技术和网络技术基础上的先进制造技术迅速发展，新的生产模式不断出现。现代制造业对人才的要求显然不同于传统机械制造业。因而，传统机械制造专业的课程体系，教学方法，必须随时代的发展作相应的改革与调整。我们经过对相关企业广泛、深入的调研及几年来的教学实践和探索，对机械制造类人才培养目标、教育模式的研究，构建出以素质教育为目标、以岗位技能要求为核心的课程体系进行了有益的探索。 为适应地方经济发展的需要，在专业建设委员会的指导下，紧扣职业教育工学结合的特点，建设并实施“职业化的三级递进”工学结合人才培养模式，培养面向生产、建设、管理和服务第一线，具有良好职业道德的高素质、高技能应用型人才；以职业化要求为导向，构建基于工作过程的课程体系，按照工作过程所需要的岗位职业能力重组教学内容，开发专业核心课程，建设教学资源库；采取内培外引，通过“校企合作、人员互派、担任实职”等建设方式打造一支专兼结合、职业素质及职业技能过硬的双师型专业教学团队；新建和扩建一批校内校外实训基地，实现校企实践教学资源共享；成立“机械装配与维修技术服务部”，在机械制造技术领域进行技术应用与研究、技能培训工作。 通过3年的建设，全面提升专业内涵，把机械制造技术专业建成办学条件好，产学结合紧密，专业优势明显的国内一流专业，带动我校相关专业的改革与建设，更好地为行业产业和区域经济发展服务。 1.2人才需求背景 机械制造业是四川的传统产业，在世界制造中心转移的背景下，它成为我国的支柱产业之一，制造业对人才的需求增大 （1）世界制造业中心将向亚洲转移，特别是向中国沿海发达地区转移 我国市场经济体系不断完善，经济体制改革进一步深化，经济结构进行战略性调整和优化，以加入世界贸易组织为标志的对外开放进入了新的阶段，中国经济将从更宽的领域、以更快的速度和更高的要求融入世界潮流，参与国际竞争，这些变化给教育，特