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基于认知诊断的初中生“溶液”知识补救教学策略探究
一、引言
1.1研究背景
化学作为一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，在初中教育阶段占据着重要地位。溶液知识作为初中化学的核心内容之一，不仅是对前面所学化学基本概念和理论的进一步深化与拓展，更是后续学习酸碱盐等知识的重要基石，在整个初中化学知识体系中起着承上启下的关键作用。从人教版教材的编排来看，学生在学习了初中化学的诸多重要概念、原理、物质结构基础知识、化学用语，以及从量的角度认识物质组成结构和化学反应，并掌握了基本实验技能、初步科学探究方法之后，开始系统学习溶液知识。通过溶液知识的学习，学生能够巩固并深化对水的净化
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