实验测量固体和液体的密度教学设计.doc

实验测量固体和液体的密度教学设计 湖里中学 张丽萍 课题 实验：测量固体和液体的密度 概述 密度这个概念在初中的物理中是一个很重要的概念，而密度的测量涉及到天平 及量筒的使用，也就是这个实验将两个直接测量的实验，融入到一个实验中了。而 这个技能（间接测量法）对学生后续的能力发展非常重要。所以课标把这个实验作 为学生必会做实验提出来，除知识技能方面，对学生的能力发展也是一个锻炼的机 会。 教学目标分析 一、知识目标 1、学会量筒的使用方法。 2、通过实验进一步巩固物质密度的概念。 3、知道测定物质密度的原理。 、会用天平和量筒测固体和液体的密度。培养学生与他人合作的意识和团队精神． 2、实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育初生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然学生在学习上的独立性逐步增强智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。?课堂教学中，注意启发学生独立思考问题 3、观察 分度值 单位：ml 1ml=1cm3 4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示实物图像。 5、如何用水来测小石块的体积？ （一）测固体（石块）密度。 引导学生根据原理选择器材。 问题： 1、制定实验步骤： 2、设计实验表格： 指导学生设计表格内容的依据： （1）直接测量的物理量要有地方记录（如m 、V1、V2 （2）需要的间接物理量要有地方记录（如小石块的体积V=V2-V1） （3）实验的结果要有地方记录。 3、教学巡视，指导，注意发现学生的实验中存在的问题。 4、引导学生分析处理数实验数据： 问：先测小石块质量还是先测出它的体积？想想为什么？ （二）测液体（盐水）的密度 问题： 1、根据原理选择器材。 2、启发制定实验步骤： 如果我们想测量盐水的密度，让学生设计方案，让学生来进行分析可行性。 3、设计实验表格： 1、单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度 2、密度与物体的质量和体积无直接关系，其大小等于质量与体积的比值 3、ρ=m/V 1、需要测量物体的质量和体积。 2、用天平 3、用刻度尺等器材进行测量，并用体积公式进行运算。 4、学生讨论： 学生观察量筒和量杯 2、量筒上下一样粗细，刻度均匀量杯上下不一样粗细，刻度不均匀，越往上，间隔越小 3、学生观察量程和分度值和单位。 4、学生动手往量筒内倒水，练习读数 5、学生讨论： 先在量筒中倒入一些水读出水面刻度V1，再把水石块放入量筒中，读出水面上升到的刻度V2，小石块的体积： V= V2-V1 展示实验器材： 天平、量筒、小石块、细线、水。 学生检查桌上的器材。 学生交流讨论：（4人小组） 1、制定实验步骤，归纳实验步骤： （1）调节天平并测出小石块质量m； （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1 （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2 （4）计算石块密度ρ= 2、分组实验记录数据表格 小石块 质量 m(g) 水体积 V （ml） 放入小石块后总体积V2（ml） 小石块 体积 （m3） 小石块 密度 （g/m3） ? ? ? ? ? 3、学生分组进行实验操作。 4、学生分析处理实验数据得出结论。 学生对实验产生的误差进行交流分析。 1、实验器材： 天平、量筒、盐水、烧杯 2、学生交流： 在实际实验中，先测量烧杯的质量，然后把盐水全部倒进量筒中，还是先测量烧杯和盐水的总质量，然后把一部分盐水倒进量筒中？为什么？ 学生交流讨论后制定实验步骤： 实验步骤 （1）把天平放在水平台面上，调节天平平衡，（这里向同学说明一下，测金属块的密度完成后，只要天平没动，可以不再调节，但如果作为一个独立实验必须有这一步） （2）在烧杯中盛盐水，称出它们的总质量，并将测量值填入表格中． （3）把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，测出它的体积，并将测量值填入表格． （4）称出烧杯和杯中剩余盐水的质量，将测量值填入表格． （5）计算出量筒内盐水的质量，记入表格． （6）求出盐水密度记入表格 表格设计 烧杯和盐水的质量 （g） 烧杯和杯内剩余 盐水的质量 量筒中盐水质量 量筒中盐水的体积 盐水的密度 ? ? ? ? ? 复习巩固物质密度的概念。 目的启发学生得出测密