江苏省昆山市锦溪中学八年级信息技术上册 第4章 第1节 研究报告制作说课稿 苏教版.docx
江苏省昆山市锦溪中学八年级信息技术上册第4章第1节研究报告制作说课稿苏教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在引导学生掌握研究报告的制作方法，通过实际操作，培养学生的信息处理能力和逻辑思维能力。结合苏教版八年级信息技术教材，通过实例分析，让学生了解研究报告的结构和内容，提高学生的信息素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过研究报告的制作，学生能够学会收集、整理、分析和利用信息，提高信息处理能力；同时，通过设计报告结构、撰写报告内容，培养学生的逻辑思维和创新能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级之前，已经具备了一定的信息技术基础，如文字处理、简单表格制作等。然而，对于研究报告的制作，他们可能只停留在了解概念层面，缺乏实际操作经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，但部分学生可能对逻辑思维和写作能力较为欠缺。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有倾向于小组合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在研究报告的制作过程中，学生可能面临以下困难：一是对研究方法的掌握不足，难以确定合适的研究方向和收集有效数据；二是报告结构设计能力有限，难以组织清晰的内容；三是写作能力不足，难以用准确、流畅的语言表达观点。此外，部分学生可能因为缺乏自信而影响学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解研究报告的基本结构和方法，引导学生理解和掌握制作步骤。
2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟研究报告的撰写过程，提高学生的实际操作能力。
3.利用多媒体课件展示实例，帮助学生直观理解研究报告的格式和内容要求。
4.引入项目导向学习，让学生选择感兴趣的课题，自主收集资料，制作研究报告，培养学生的独立研究和创新能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过在线平台发布研究报告制作的PPT和视频资料，要求学生了解研究报告的基本格式和撰写流程。
设计预习问题：围绕“如何选择研究主题”和“如何收集和整理数据”等问题，设计预习问题，引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能按时完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解研究报告的制作步骤。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行初步评估。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示优秀的研究报告案例，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解研究报告的撰写技巧，如如何撰写摘要、引言、方法、结果和讨论等部分。
组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟研究报告的撰写过程，如选题、资料收集、撰写初稿等。
解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验研究报告的撰写过程。
提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解研究报告的撰写技巧。
活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握撰写技能。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生根据预习和课堂所学，完成一个小型研究报告的撰写。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习研究报告的撰写技巧。
反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，帮助学生改进写作。
学生活动：
完成作业：学生根据要求完成研究报告的撰写。
拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。
反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学生的写作技能。
反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我评价能力。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
为了进一步丰富学生对研究报告制作的理解，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：
a.《研究报告写作指南》：介绍研究报告的写作规范和技巧，包括研究设计、数据分析、报告撰写等方面。
b.《科学方法与应用》：探讨科学研究的基本方法，以及如何在