八年级历史上册 第三单元 革命的兴起与民国的初建 第11课 袁世凯独裁与北洋军阀的统治说课稿2 冀教版.docx
八年级历史上册第三单元革命的兴起与民国的初建第11课袁世凯独裁与北洋军阀的统治说课稿2冀教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
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一、教学内容
冀教版八年级历史上册第三单元“革命的兴起与民国的初建”第11课“袁世凯独裁与北洋军阀的统治”，主要讲述袁世凯窃取辛亥革命胜利果实，建立北洋政府，以及北洋军阀统治时期中国社会的状况。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维能力，通过分析袁世凯独裁与北洋军阀统治的历史背景、过程和影响，提升学生分析历史事件的能力；2）公民素养，引导学生认识国家政治制度的重要性，增强法治观念；3）文化理解素养，使学生了解近代中国社会的多元文化背景，培养文化自觉和文化自信。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
八年级学生已经学习了中国近代史的基本知识，对辛亥革命、中华民国成立等历史事件有所了解。他们具备一定的历史知识储备，能够理解历史事件的基本脉络。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对近代史的兴趣普遍较高，尤其对政治变革和历史人物的故事感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过图像和故事来理解历史，而另一部分学生则更喜欢通过逻辑推理和数据分析来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对于袁世凯独裁与北洋军阀统治这一时期的历史事件，学生可能难以理解其复杂的历史背景和深远的历史影响。
（2）学生可能对北洋军阀统治时期的社会状况感到陌生，难以将历史与现实联系起来。
（3）在分析历史人物和事件时，学生可能面临价值判断和道德评价的困惑。
（4）部分学生可能因为缺乏对历史背景的深入了解，而难以把握历史事件的内在逻辑和发展趋势。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解袁世凯独裁与北洋军阀统治的历史背景和影响，引导学生思考和分析。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验历史情境，加深对历史事件的理解。
3.运用多媒体课件，展示北洋军阀统治时期的社会图片和文献资料，增强学生的视觉感受和情感共鸣。
4.组织学生分组进行案例分析，讨论北洋军阀统治下的社会矛盾和民生问题，提高学生的历史思维和解决问题的能力。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：播放一段关于辛亥革命的视频片段，引导学生思考辛亥革命后中国社会的变革。
2.回顾旧知：提问学生辛亥革命后的中国发生了哪些变化，引导学生回顾已学知识。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：详细讲解袁世凯窃取辛亥革命胜利果实，建立北洋政府的过程，以及北洋军阀统治时期的历史背景。
2.举例说明：通过袁世凯颁布《中华民国约法》、袁世凯称帝等具体例子，帮助学生理解北洋军阀统治时期的政治局势。
3.互动探究：组织学生分组讨论，分析北洋军阀统治时期的社会矛盾和民生问题，引导学生思考如何解决这些问题。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：让学生根据所学知识，制作一张关于北洋军阀统治时期的社会状况的思维导图，加深对知识的理解和应用。
2.教师指导：针对学生在制作思维导图过程中遇到的问题，给予及时指导和帮助。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调袁世凯独裁与北洋军阀统治时期的历史背景、政治局势和社会矛盾。
2.引导学生认识到，北洋军阀统治时期的中国社会矛盾重重，为后来的新民主主义革命奠定了基础。
五、作业布置（约5分钟）
1.让学生阅读教材相关内容，了解北洋军阀统治时期的经济、文化等方面的发展。
2.要求学生撰写一篇关于北洋军阀统治时期社会矛盾和民生问题的短文，字数500字左右。
教学过程中，教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的历史思维和解决问题的能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《袁世凯传》：通过阅读此书，可以更深入地了解袁世凯的个人生平、政治理念和他在历史上的地位。
-《北洋军阀史》：此书详细记录了北洋军阀时期的政治、军事、经济和社会状况，有助于学生全面认识这一历史时期。
-《辛亥革命后中国政治变革》论文集：收集了多位学者关于辛亥革命后政治变革的研究成果，适合学生进行深度阅读和研究。
-《民国初年社会生活图鉴》：通过图片和文字结合的方式，展现民国初年的社会风貌，帮助学生了解那个时代的日常生活。
2.拓展建议：
-鼓励学生利用图书馆资源，查找关于袁世凯和北洋军阀的资料，撰写读书笔记或小论文。
-组织学生观看与北洋军阀时期相关的历史纪录片或电影，如《大江大河》等，通过影像资料感受历史氛围。
-建议学生参加学校的历史兴趣小组或社团，与同