吉林省双辽市八年级地理下册 9.2高原湿地——三江源地区说课稿 （新版）新人教版.docx
吉林省双辽市八年级地理下册9.2高原湿地——三江源地区说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
吉林省双辽市八年级地理下册9.2高原湿地——三江源地区说课稿（新版）新人教版
教材分析
吉林省双辽市八年级地理下册9.2高原湿地——三江源地区说课稿（新版）新人教版，本节课以高原湿地为主题，介绍了三江源地区的地理环境、生态系统和人类活动对湿地的影响。内容与课本紧密相连，旨在让学生了解高原湿地的独特性，增强环保意识。
核心素养目标
培养学生对地理环境的观察、分析和理解能力，提升学生的生态保护意识。通过学习三江源地区的高原湿地，引导学生认识自然环境的脆弱性，培养尊重自然、保护生态的价值观。同时，增强学生的地理实践能力，学会运用地理知识解决实际问题。
教学难点与重点
1.教学重点，
①三江源地区的地理位置、地形地貌特点及其对湿地形成的影响。
②高原湿地的生态系统特点，包括生物多样性、水源涵养功能等。
③人类活动对高原湿地的影响，以及湿地保护的重要性。
2.教学难点，
①高原湿地生态环境的复杂性和脆弱性，以及如何平衡人类活动与生态保护的关系。
②学生对高原湿地生态系统功能的理解，特别是水源涵养、生物多样性保护等方面的认识。
③如何通过案例分析，让学生理解地理环境与人类社会的相互作用，以及可持续发展的重要性。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、地球仪。
-课程平台：地理学习软件、在线地理教育资源。
-信息化资源：高清三江源地区卫星影像图、高原湿地生态系统的视频资料。
-教学手段：实地考察图片、学生分组讨论、案例分析。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要一起探索一个神秘而美丽的地方——三江源地区。这个地方位于我国青海省，是黄河、长江和澜沧江的源头，被誉为“中华水塔”。请大家思考一下，为什么这个地方被称为“中华水塔”呢？今天我们就来揭开这个谜团。
二、自主学习
1.请同学们阅读课本第9.2节，了解三江源地区的地理位置、地形地貌特点。
2.思考：为什么三江源地区被称为“中华水塔”？
三、课堂讨论
1.教师提问：同学们，谁能分享一下你们对三江源地区地理位置和地形地貌特点的了解？
2.学生回答，教师点评并总结。
2.教师提问：那么，为什么三江源地区被称为“中华水塔”呢？
3.学生分组讨论，教师巡视指导。
4.各小组派代表发言，教师点评并总结。
四、探究活动
1.教师展示三江源地区卫星影像图，引导学生观察地形地貌特点。
2.教师提问：从卫星影像图中，我们可以看到哪些地形地貌特点？
3.学生回答，教师点评并总结。
3.教师展示三江源地区高原湿地生态系统视频资料，引导学生了解湿地生态系统特点。
4.教师提问：高原湿地生态系统有哪些特点？
5.学生回答，教师点评并总结。
五、案例分析
1.教师展示三江源地区人类活动对湿地的影响案例。
2.教师提问：这些案例中，人类活动对湿地造成了哪些影响？
3.学生回答，教师点评并总结。
3.教师提问：我们应该如何保护三江源地区的高原湿地？
4.学生分组讨论，教师巡视指导。
5.各小组派代表发言，教师点评并总结。
六、巩固练习
1.教师出示三江源地区相关地理知识题目，让学生进行课堂练习。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.教师点评并总结。
七、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三江源地区的地理位置、地形地貌特点、高原湿地生态系统特点以及人类活动对湿地的影响。
2.教师强调保护高原湿地的重要性，呼吁同学们关注生态环境，树立环保意识。
八、课后作业
1.请同学们课后查阅资料，了解三江源地区的其他地理知识。
2.请同学们思考：如何将所学知识运用到实际生活中，为保护生态环境贡献自己的力量？
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《三江源国家级自然保护区》：介绍三江源国家级自然保护区的设立背景、保护对象、保护措施等，帮助学生深入了解该地区的生态保护工作。
-《青海湖的变迁》：探讨青海湖生态环境的变化，分析人类活动对湖泊生态系统的影响，以及生态保护的重要性。
-《高原湿地保护与管理》：介绍高原湿地保护的理念、技术和管理方法，让学生了解湿地保护工作的具体措施。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以收集关于三江源地区的高原湿地保护项目的案例，分析其成功经验和存在的问题。
-鼓励学生关注我国其他重要湿地保护区的保护工作，如鄱阳湖、洞庭湖等，比较不同地区的湿地保护措施和成效。
-引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提出自己的环保行动方案，如节约用水