《要是你在野外迷了路》说课稿.doc

《要是你在野外迷了路》说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家好，我说课的内容是人教版语文二年级下册第五单元《要是你在野外迷了路》一课。我的说课分为教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五部分。 一、教材分析： 本单元任务是在反复诵读中理解课文内容，积累丰富的语言，汲取自然科学知识，拓宽视野。本单元共有四篇课文，其中最大的“书”和要是你在野外迷了路是介绍自然常识，拓宽学生视野的课文。本篇包含丰富自然知识的同时，还以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树和积雪。丰富的知识，秀丽的小诗把我们带入大自然美妙的境界中。 二、学情分析： 二年级下的小学生活泼好动,直观思维占优势,已经具备了一定的自主学习能力，但他们生活经验肤浅，在数学课上刚学辨别方向，方向感还很弱。因此，通过调动已有知识、安排查找资料来引导学生关注文本尤为重要。 三、教学目标： 根据学情和教材，结合《新课标》要求，以及学校的个性化理念，我确定了以下教学目标： （1）知识与技能目标：利用换偏旁、组词等方法认识4个字，会写稠、稀2个生字。正确流利地朗读课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法； （2）过程与方法目标：培养学生观察生活、辨别方向的能力，积累语言。 （3）情感目标：通过有感情地朗读课文，感悟大自然的神奇，喜爱大自然。 （4）尊重学生个性化的理解，鼓励学生大胆质疑和主动探究。 四、教学重、难点： 重点：识字学词，正确流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 难点：理解“沟渠里的积雪辨别方向”一部分。 教学过程： 激趣导入，揭示课题 以东西南北歌导入，揭示课题调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣。 初读课文，识字学词 初读课文，明确要求 2、新课标指出：识字是低段教学重点，要求在语境中识字，本课认识的4个生字也要求会写，因此达到音义形结合。 识字教学顺序是： 读词语 去熟字读生字采用练读、指名读、齐读等方式认读。其中读词语时，通过带入文本，理解忠实一词，并拓展说说忠实的 。交流识字方法时，盏字是难点，设计换偏旁变熟字“浅、钱、线”对比识记。 采用扩词让生字在其它语境中复现，检测是否识记。 查读课文，分段读文，检查课文朗读情况 再读课文，感悟内容 1、我校的个性化理念倡导以学生为主体，自己提出问题，自主探究解决问题读文后设计：”说说你读明白了什么？”“还有哪些不明白的？”鼓励学生大胆质疑。 2、接着提出主线问题，给学生充分的阅读圈划时间解决问题，理解文本，探究释疑，养成不动笔墨不读书的目的。 3、汇报交流时，以多种形式朗读，以读代讲，结合图片，汲取科学知识后让学生个性化的朗读。 4、预设：生读太阳一节，教师通过出示图片范读，学生仿读后与图片结合，自然感悟到太阳是个忠实的向导。 北极星、大树两节采用同样的方式，朗读感悟。 本课难点是沟渠里的积雪一节，根据生活经验认为南面的积雪化得快，我采用课本，引导发现南面的积雪化得快的是山坡上的，在沟渠里，南面被挡住了，所以太阳是直接照到北面的。放手让学生自己观察，突破难点。 本文充分朗读后，拓展知识，启发学生“你还知道哪些天然的指南针？” 配乐回读全文，背诵诗歌，升华情感。 指导写字 总结收获，布置作业 读《十万个为什么》，了解更多大自然的奥秘，拓宽视野。