高中历史 第4单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第3可美苏争霸说课稿 新人教版选修3.docx
高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3可美苏争霸说课稿新人教版选修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过分析美苏争霸的历史背景、过程和影响，帮助学生理解冷战时期国际关系的复杂性，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。同时，通过探究美苏争霸对世界格局的影响，引导学生思考和平与发展的时代主题，培养学生的国际视野和家国情怀。
二、核心素养目标
1.培养学生运用史料分析、比较、归纳等历史研究方法，深入理解美苏争霸的历史过程和影响。
2.提升学生历史思维和批判性思维能力，能够从多角度分析美苏争霸对国际关系和世界格局的影响。
3.增强学生的国际视野和全球意识，认识到和平与发展是时代主题，培养学生的家国情怀和社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中历史选修3中关于二战后的国际关系和冷战的相关知识，对美苏争霸的背景和初步影响有所了解。他们已经具备了一定的历史知识和分析能力，能够对国际关系的基本概念和冷战时期的重大事件有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对冷战这一历史时期普遍具有浓厚兴趣，因为这一时期直接影响了当代世界格局。学生在历史学习上具备较强的分析能力和逻辑思维能力，能够通过案例研究、比较分析等方式来理解历史事件。学习风格上，部分学生偏好通过视觉材料如地图、图片来学习，而另一些学生则更倾向于文本分析和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解美苏争霸的复杂性和多面性时可能遇到困难，特别是在分析冷战时期的政治、经济、军事等多方面因素相互作用时。此外，学生对冷战时期的某些历史事件和概念可能存在模糊理解，需要通过本节课的学习来澄清。此外，学生可能对冷战时期的意识形态冲突和冷战思维有较强的情感反应，这需要在教学中注意引导，避免偏激观点的传播。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图册、历史图片集
-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学资源和互动讨论
-信息化资源：冷战时期国际关系的相关历史文献、视频资料、在线历史数据库
-教学手段：PPT演示文稿、历史角色扮演、小组讨论、课堂辩论
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示冷战时期的经典照片或历史纪录片片段，提问学生：“这些图片和视频给你带来了怎样的感受？你能联想到哪些历史事件？”
-回顾旧知：简要回顾二战后国际格局的变化，提问学生：“二战结束后，世界格局发生了怎样的变化？这些变化对冷战的形成有何影响？”
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解美苏争霸的历史背景、过程和影响，包括冷战的基本特征、美苏争霸的主要阶段、双方在政治、经济、军事等方面的对抗。
-举例说明：通过美苏争霸中的关键事件，如古巴导弹危机、柏林墙建立等，帮助学生理解冷战时期的紧张局势和对抗形式。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析美苏争霸对世界格局的影响，包括对欧洲、亚洲、非洲等地的影响。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，制作一份关于美苏争霸的简要报告，包括主要事件、影响和评价。
-教师指导：在学生制作报告的过程中，巡回指导，解答学生疑问，确保学生能够正确理解和应用所学知识。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调美苏争霸对世界格局的影响。
-提问学生：“通过本节课的学习，你对冷战时期的美苏争霸有了哪些新的认识？”
-引导学生思考冷战时期的历史教训，以及对当今国际关系的启示。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生阅读教材相关章节，撰写一篇关于美苏争霸的个人见解，结合所学知识，分析冷战时期的历史事件及其影响。
-提醒学生：作业需在下次课前完成，并准备好在课堂上进行分享。
教学过程将继续以下内容：
-在新课呈现阶段，通过PPT展示冷战时期的历史地图，让学生直观地了解美苏争霸的地理范围和势力分布。
-在互动探究环节，提供相关历史文献和资料，引导学生进行批判性思考。
-在巩固练习阶段，设计一些案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。
-在课堂总结阶段，结合时事热点，引导学生思考冷战时期的经验教训对当前国际关系的启示。
-在作业布置阶段，鼓励学生进行跨学科学习，如结合政治、经济、文化等角度进行分析。
六、学生学习效果
六、学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够准确地描述冷战时期美苏争霸的历史背景、主要阶段和关键事件。
-学生能够分析冷战时期美苏争霸的政治、经济、军事对抗的特点和影响。
-学生能够区分冷战时期的不同历史事件，如古巴导弹危机、柏林墙建立等，并理解它们在冷战中的