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初中思想品德教学如何影响学生

新课程理念告诉我们，课堂应该成为孕育智慧、启迪智慧、升华

智慧的主阵地，思想政治课教学势必要从培养学生的知识智慧、情感

智慧和心灵智慧方面人手，努力提升教学价值，实现课堂增值。所谓

课堂增值，就是指学科教师在规定的课堂教学时间内，在同等的课堂

投入前提之下，优化教学中的各个环节，实现或达成更加有效的教学

目标。

加强和改进初中思想政治教育，应当以服务和谐校园建设为直接

目标之一，初中思想政治教育与构建和谐校园，两者是相辅相成、辩

证统一的关系。坚持以学生为本的思想政治教育新理念、完善初中思

想政治教育工作的创新体系、努力营造和谐的校园综合育人氛围、切

实加强初中生心理健康教育等，是构建和谐校园进程中加强和改进初

中思想政治教育的重要途径。

党的提出的构建社会主义和谐社会，不但对树立和落实科学发

展观、实现经济社会协调发展、实现党的执政目标具有十分重要的意

义，而且为加强和改进初中思想政治教育指明了新的方向。中学是社

会的一部分，中学本身也是一个小社会，建设和谐校园理应是构建和

谐社会的应有之义。在当前构建和谐社会的新态势下，应当把服务和

谐社会、创建和谐校园作为初中生思想政治教育工作的重要目标，充

分发挥思想政治工作优势，引导初中生树立科学发展观和和谐发展的

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思想观念，构建以人为本的和谐校园。

课程资源开发与利用是初中思想品德课程中的一个有机组成部

分，并且是实施思想品德课程总目标必不可少的组成部分。随着新课

改的进一步深入，乡土资源以其自身独特的价值优势正越来越得到一

线教师的关注与重视。在初中思想品德课教学实践中，笔者尝试植入

乡土资源内容，对教材进行有机的补充、渗透、整合、延伸，从而打

破文本与生活的壁垒，让文本教学与乡土生活对接，引领学生沐浴着

乡土阳光回归到最自然的社会生活中，使教学更加趣味盎然、现实平

易、优化高效，切实促进学生的终身发展。

全日制义务教育《思想品德课程标准》（实验稿）指出，教师要

深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行

道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习

惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念，在教学

的组织与实施过程中切实做到以学生为中心，从而有效地落实思想

品德课程标准、达成思想品德课程目标。

美育是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体

验、判断、选择和创造，培养具有正确审美观点，提高对于美的鉴赏

能力和创造能力的教育。美育教育渗透在学科教学之中，帮助学生在

逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、共同面

对成长中的问题，使初中思品课程实施美育教育成为必然。作为思品

教师应该在此认识的基础上，探索学科教学中实施美育的途径，自觉

地通过教学提高学生的审美观点和审美能力。

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新课改提出要转变学生学习方式，促进学生在教师指导下主动地、

富有个性地学习，提倡自主、探究、合作的学习方式，逐步改变以教

师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实

践能力的发展。复习课是课堂教学的重要形式，但在教学实践中，复

习课就是炒旧饭或者老师满堂灌而学生貌合神离的现象屡见不鲜。

为了让复习课也能上得精彩，我校政治教研组初步建立了建构

一拓展协同发展课堂复习模式。这种模式是指在初中思品复习教学

中，以协同理论为基础，以形成学生的知识建构和能力拓展为目标，

以师生共同活动为主要方法，而构建的比较稳定的思品课堂复习教学

结构和活动程序。

在当前中学政治课课程改革实践中，被许多新鲜教学理念冲击

过的教学活动依然变化不大，中学政治课堂也难言发生了实质性变革。

造成这种局面的原因是多方面的，其中一个深层次的原因是一线教师

缺乏将新课程理念转化为课堂实践的有效操作策略。从某种程度上说，

中学政治课有效教学操作策略的研究，决定着新课程理念能否在中学

政治课教学中生根、开花、结果，同时也制约着政治课教学质量的提

高。

要实现中学政治课教学的实质性变革，提高政治课教学的有效性，

最根本的是教师要树立对学生终身发展负责的教学价值观，最关键的