《终身成长》初二读后感600字.pdf
品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，记录下来很重要哦，一起来写
一篇后感吧。可能大家现在毫无头绪吧，下面小编给大家整理了《终身成长》初
二后感600字，希望大家喜欢！
《终身成长》初二后感600字1
特别感谢叙事者推荐阅《终身成长》这本书，书中很多观点值得我们深思，也能
对我们产生有利的影响。该书通过许多实例清楚地讲述了一定的道理，也提供了一
些切实可行的操作方案，其中，让我记忆深刻、感触良多的内容是思维模式和对学
生的表扬方式。
首先，书中提到了成长型思维模式和固定型思维模式，不同的思维模式对人的影响
不同，甚至影响人的一生。
固定型思维模式的人认为能力和才能都是天生的、固定不变的，这种思维模式的人
非常关注自己是否聪明，他们认为只有没有天赋的人才需要努力，而拥有天赋的人
无需努力就可以成功。为了证明自己的能力，他们往往不愿意付出更多的努力，因
为他们怕付出努力也没有成功，就没有什么借口了，只能承认自己的能力不足，所
以拥有这种思维模式的人不会特别努力地去完成一件事。其实，固定型思维模式的
人和阿特金森提出的成就动机理论中的“避免失败者”类似，只愿意从事特别简单
或者特别困难的事情，简单的事情可以证明自己的能力，而特别难的事情失败了也
不是自己的问题。
成长型思维模式的人认为能力也是可以改变的，哪怕没有天赋也可以通过努力提升
自己的能力，所以，成长型思维的人更愿意接受挑战性的任务，即使最后没有成
功，也可以在相关行动中让自己得到提升。
其实，思维模式不是固定不变的，我们要有意识地调整自己的思维模式，从而不断
提升自己的各种能力，获得更多的成长。
其次，书中通过许多案例提到了对学生的努力进行表扬所产生的良好效果，倡导我
们表扬学生的努力，而不是能力。“‘不要这样，亲爱的’，她对他说，将他的脸
捧在手里，‘我们还有很多事情要做。你不可能只是坐在椅子上等着变聪明，我保
证，你只要去做，你就会有所成就。我是不会让你失败的’。”这是一名老师对一
个孩子说的话，当到这句话的时候，内心有一些震撼，我们对待学生如果真的能
做到如此，学生又将会是什么样呢?这个问题值得我们反思和后期的探索。
《终身成长》一书带给我很多思考，让我重新审视自己，这对我来说是一次很好的
遇见!
《终身成长》初二后感600字2
最早知道这本书，是从樊登老师那儿获得的认知，今年五月有幸到，收获很大。
有这样一个例子，区分“固定型思维”和“成长型思维”：早上起来出门，发现特
别倒霉，车上被警察贴条了，到了办公室发现迟到了，又被老板骂了一顿，跟别人
开会又发生了争执，然后自己的意见被领导否定了，晚上回家跟家人又大吵了一
架，”这时候你会怎么做?就能看出来固定型思维的人，和成长型思维的人的不
同。固定思维的人第一反应是：今天太糟糕了，就不适合出门，就不该去上班，或
者觉得自己就不适合跟人沟通，甚至想换工作，……可以看出来，故事中
的“它”有一系列的负面情绪产生，“他”认为这一天真的太糟了。但是成长型的
思维的人会说：“我以后停车的时候要注意，我要把自己的时间管理抓起来，我上
闹钟要上得稍微早一些，为什么开会的时候领导会否定我的意见?是不是我表达的
不够清楚?我找什么机会跟领导再表达一下?还是说我从领导身上能够学到更重要，
更正确的想法?”这才是一个成长型思维的人，会去思考问题的角度。
《终身成长》这本书讲的是思维模式的问题。思维决定认知，认知引导行动，行动
又会改变我们的生活。所以结论就是：思维其实是我们达到满意生活的本源。透过
现象看本质，当我们能够看到事件的底层逻辑时，那些表面的浮华才能被踩在脚底
下。这本书会告诉我们：是什么导致了自己可以拥有一个满意的人生。它属于心理
学范畴的书，核心就是要相信明天的自己，比今天更优秀，便为之努力，每天进步
一点点。
《终身成长》初二后感600字3
叙事者五月共书《终身成长》，怀着敬畏的心情了美国心理学教授卡罗尔·德
韦克的《终身成长》一书，发现自己是深陷固定思维之中了。
卡罗尔·德韦克把人的思维分为固定型思维模式和成长型思维模式，它们体现了人
在应对成功和失败、成绩与挑战时的两种基本心态。固定型思维模式的人认为人的
能力是先天的，失败是因为自身能力有限，有这样的认知时，自身便会刻意回避困
难，只挑选相对较为简单容易的事情做，同时害怕被评价，缺乏自信。而成长型思
维模式者则认为能力主要是通过后天培养的，他们不畏失败，认为失败只是自我成
长获取经验的一种方式，故而，这类人不但不畏挑战，反而会热情拥抱挑战，虚心
接受他人对自己的.评价，在评价中学习、进步，他