1《让大家认识我》名师教案（2019部级）.docx
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《大家认识我》名师教案（2019部级）
课题
班级树一家亲
（让大家认识我）
课型
造型·表现
教学课时
1
教学目标
1.经历欣赏、自学，了解树干与叶子（或花、果实）的关系（科学），分析叶子常见的4种颜色和常见的形状，学习用合作的方法完成一棵班级树。
2.经历游戏、自主探究和合作交流的过程，了解并运用整片剪或对折剪、贴的方法制作有自己名字（语文）的叶子或花朵、果实。
3.在探究学习和艺术表现的过程中，了解集体的含义（思品），大胆表现，喜欢美术课。
思维导图
教学重难点
重点：用整片剪或对折剪的方法制作树叶或花朵、果实。
难点：树叶造型饱满独特、能用剪或撕的方法制作。
学情分析
学习起点预测
学生认识大树，知道大树上有叶子、花朵、果实。
大部分孩子学习过用剪刀的方法，大部分孩子会写自己的名字。
学习困难预测
叶子或花朵、果实外形新颖独特。
制作方法有创新（用撕纸或对折法制作）。
容易做得太小。
教学具准备
教具：课件、手工纸、剪刀、胶棒。
学具：手工纸、剪刀、胶棒。课前观察大树和树叶。
板书设计
教学反思
呈现现象
1.（优点）学生和教师、学生和学生之间的交流比较自然顺畅，各个学科融合的比较自然。学生通过对折的方法，创新出了剪多片叶子的方法：多次折叠剪，出乎意料，这就是思维的碰撞产生的创意火花。多占用了一点时间进行展示和鼓励。结课时，孩子们对自己的作品非常满意，充分体会了集体的含义。
2.学生互相交流得出了树叶的多种色彩，并自己呈现了单剪的方法，但树叶形状较少。
3.学生的评价体现的不够到位。小组交流不够到位。
归因分析
1.教师临时想出猜猜对折剪的叶片打开之前是什么形状这个游戏，但没有准备材料。以至于学生的思维打开的不够宽广。
2.两次评价都没有体现学生的主体地位，都是以教师评价为主。
3.两次制作都没有很好地体现小组交流的作用。
改进措施
1.由于是临时想出的猜形状的游戏，所以准备不充分。下次再讲，要提前准备不同形状的对折的叶子，帮助学生理解对称形，并明确告诉孩子们对称形和对称轴。
2.评价由学生来做，教师不要包办。可以由问题引入：小组互评，你认为你们组哪些树叶是完整的？小组互评，这些树叶是用什么方法制作的？（整片剪、对折剪或其他方法）这样既能体现学生评价，又能体现小组交流。
教案续页（第1课时）
步骤
教学流程
课程调控
导入
1．PPT出示图片听说大家前几天学了一首小诗，《家》，我们一起来读一次。
问个问题：1年1班是谁的家？
2．在这个大家庭里，我们互相帮助，团结友爱，亲亲密密。在这里，我们一起读书、一起学习、一起游戏、一起生活、一起成长。在这个班级里，我们会度过美好的六年时光。
我们就像一株小幼苗，慢慢长成一棵茂盛的大树。
板书课题：一家亲
3．如果树干代表班级，树枝代表每个小组，树叶就是我们每个同学啦！
1.初次尝试：（第一次实践）
分析叶子的结构：
我想做一片树叶代表我自己，这片树叶分为几部分呢？
PPT出示图片
叶片和叶柄。
我们每个人长得都不一样，你觉得，在班级树上，你会是一片什么样的叶子？
学生说一说，做一做。
教师观察学生对颜色的选择和制作叶片的形状与大小。（实物投影展示作业）
预测学生作业困难：
C层不敢大胆创作，局限于卵形叶。
B层做得太小，写不下名字。
A层制作没有叶柄。
学生介绍自己制作的方法：
1）先画后剪
2）直接剪
叶子不完整，学生演示修改方法。
2.了解对折剪的方法，观察大自然，尝试创作：（第二次实践）
观察：怎样才能快速剪一片叶子？
学生演示对折剪的方法。
分析图中的叶子，如何用对折剪的方法制作。
分小组完成：
PPT出示图片，你发现了什么形状的叶子？大树上还有什么？
C层：大胆创新叶片的形状。
B层：选择4种颜色中的一种，并能说出这四种颜色的名称。
A层：完成一片形状好看的树叶。把做好的树叶贴到代表小组的树枝上，组长负责把树枝贴到黑板上大树树干上。
小结：每一位同学都为班级树添加了一片漂亮的叶子，你就是我们班最有特点的一份子。
提高集体意识，与品德与生活整合。
介绍树叶的结构，与科学整合。
第一次作品拍
照，发到微信中。
学生通过交
流，已经采用了各种颜色表现树叶。还有学生说用粉色，打开了创意的闸门。
示范，猜猜我要做什么形状的叶子。（多准备
几种不同形状的叶子）
总结提升
展示评价：
上台指一指自己做的树叶，说说自己为什么用这样的颜色和形状。
A层：介绍自己的的名字和制作方法。
B层：介绍自己的树叶用了什么颜色，是什么形状，用了什么方法。
C层：结合树叶的颜色和形状介绍自己。
打开微信，展示第一次作业，比一比，哪个更好看？为什么？
学生创新方法，用多次折叠的方法，一次剪出许多片叶子。
集体意识更浓了。
教学拓展
在我们大家的努力下，我们的班级越来