九年级化学燃烧与灭火第二课时教学设计和反思.docx

九年级化学燃烧与灭火第二课时教学设计和反思

教学目标：

知识与技能：会运用知识解释日常生活中的相关问题

过程与方法：培养学生创新精神和实践能力

情感态度价值观：体会化学与生活的密切联系，认识事物的双面性

教学重点：

加强消防安全教育

教学难点：

自我保护意识的加强和自救常识的掌握

教学方法：

多媒体辅助教学法

教学用品：

水、湿抹布、沙土、镊子、剪刀

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

【引入】我们上节课讲了燃烧的条件和灭火的原理。那么燃烧给我们的生活带来了什么？

【投影】图片，并讲述：

燃烧着的火给人类带来光明和温暖，使我们的生活变的丰富多彩，但是有时也会给人类带来灾难。所以，我们不但要善于利用火来进行生产，还要学会如何防止发生火灾。小组讨论回答:

主要有两方面：利和弊。

充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学变化，增强学习的兴趣。

【转折】一旦发生火灾，我们

应该如何来灭火呢？

下面我们来一个灭火竞赛。请你设计不同的方法将燃着的蜡烛熄灭。

供选用的仪器用品：水、湿抹布、沙土、镊子、剪刀。

你甚至可以尝试不用上述物品，只要能灭火就算成功。

小组讨论确定实验方案，分析实验原理。

3分钟后到讲台上演示并回答。

其他同学观察并倾听，提出异议并改正。提高学生动手能力，培养学生严谨求实的科学态度，锻炼表达能力；养成既敢于表达自己观点，又善于倾听别人意见的良好习惯。让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。

【讲述】当然，这些灭火方法

只能扑灭一般的火灾，自学131页并分组讨论：假如你是校领导，你会给学校的哪些地方配发哪种灭火器？

为什么？

【提问】小火我们可以扑灭，如果火势太大我们如何

自救，如何逃生？

对，火警没来之前呢？

【投影】相信下面的这个实验会给你一些启示。

【火灾模拟实验】：点燃高低

不同的两支蜡烛，然后用烧杯罩住。

请猜想哪支先灭？如果我们把实验中的烧杯看作是着了火的房间，这个实验就成了火灾模拟实验，实验的结果对我们在火灾中自救有何启示呢？

【投影】我们先要用湿毛巾捂住口和鼻，避免吸入有害的烟尘，然后匍匐前进。机房、图书馆放液态二氧化碳灭火器，主要是电器。

食堂放干粉灭火器，有液化气，油等。

要趴着走，因为烟在上边。贴近生活、联系社会实际、提高科学素养和人文素养

培养学生深入思考问题的能力。培养学生表达能力，培养学生归纳总结的能力。加深对化学知识在生活实际中应用的认识，能利用化学知识解释一些现象，真正做到“从生活走向化学，从化学走向社会”。

【思考】根据自己住宅及周边环境的特点，设计预防火灾的方案。（包括万一发生火灾时），需采取的灭火和自救措施。

学生思考、讨论使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。

【过渡】可燃物在具备了燃烧的条件后，就能急剧地燃烧，如果在有限的空间内就会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，所以，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的—些图标，同学们讨论讨论，这些图标向人们传递了什么样的信息?

【投影】燃烧和爆炸有关的图标。

回答：

(1)当心火灾——易燃物质；

(2)禁止放易燃物；

(3)当心爆炸——爆炸性物质；

(4)当心火灾——氧化物；

(5)禁止烟火；

(6)禁止带火种；

(7)禁止燃放鞭炮；

(8)禁止吸烟。

认识图标，认识化学，更加安全。

【设问】同学们想想，这些图标

在哪些场合最容易出现呢?回答：

油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等等。在这些地方防火更重要。

【设问】为什么在这些场合容易出现呢?下面我们来观看一个演示实验，同学们注意观察实验现象并分析其原因。

【投影】教材P133实验

【分析】金属罐和塑料盖构成了

一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。

【延伸】通过这个小实验，哪位

同学给大家总结一下，为什么在油库、面粉厂等场所会出现一些图标。

【总结】所以，同学们对一些易燃物和—些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。

回答：因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。

感受易燃物和—些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。

【板书设计】

消防