【《高职课程中时序逻辑电路的案例设计4700字（论文）》】 .docx
高职课程中时序逻辑电路的案例设计
目录
高职课程中时序逻辑电路的案例设计 1
1.1时序逻辑电路课程中的思政元素 1
1.2课程思政案例教学设计——以计数器设计为例 3
1.2.1课程思政目标 3
1.2.2计数器教学流程图设计 4
1.2.3思政切入点的具体实施 5
1.2.3.1切入点1:将传统文化与思政教育相结合 5
1.2.3.2切入点2:将科学精神与思政教育相结合 7
1.2.3.3切入点3:在教学中培育学生循序渐进的精神 8
1.2.3.4切入点4:在教学中培养学生的辩证思维 10
1.2.3.5切入点5:在教学中培养学生的逻辑思维能力 11
1.1时序逻辑电路课程中的思政元素
授课内容
知识点
思政教学设计
思政元素
时序逻辑电路
集合电路芯片发展
台湾著名公司台积电为何能够如此成功，只因
他们将集成电路制造做到了极致。世界上最厉
害的几种芯片都是由台积电生产的。鼓励学生
不断学习进步，勤奋刻苦的学习
学以致用锐意进取的精神
华为旗下麒麟芯片发展如今因为国外的制约
而被迫停产，没有掌握先进的芯片制造技术只
能受制于人。教导学生只有不断进步才能不看
其他人的脸色
时代使命
感、责任
感
触发器和寄存器
举例存储器的发明者一王安，王安在散步时从
苗圃绿化过程中得到了启发，顺利发明了磁芯
存储器
大胆探索敢于创新
触发器和寄存器一个不可以存储数据一个可以储存数据，教导学生要注意学习的方式，有效的学习才是正确的学习，学习的效率很重要
追求进步
同步时钟作用
各触发器的时钟脉冲相同，每一个时钟脉冲电
路的状态只改变一次。引导学生从同步时钟电
路时钟脉冲统一中领悟法治思维，遵纪守法，
自觉维护国家稳定
明理守法遵守秩序
同步时钟电
路和异步时
钟电路分析
和设计
引导学生辨别同步时钟与异步时钟的区别，让
学生从中了解事物的发展规律，利用规律改造
和创新，提升学生的自主创新能力
明辨是非改革创新
实践—计数器的设计
举例古代用绳结、算筹等智慧结晶计数，激发学生对于中华传统文化的兴趣和民族自豪感
爱国主义
民族自豪
感
过去食品包装流水线人工计数的方式复杂乏
味，如今采用机械臂计数器计数简洁快速，对
比两种方式教导学生要理论与实践相结合，学
以致用
知行合一学以致用
在计数器设计的实践过程中引导学生培互相帮助的团队意识和认真严谨的职业精神
团结精神
分析计数器工作原理时，教导学生循序渐进的
精神，不能一蹴而就要坚持到底，百折不挠，
培养坚忍不拔的精神
坚忍不拔
改革创新
精神
计数器的设计要求学生自主完成不能抄袭他
法制素养
人，引导学生确立正确的知识产权和法治思维
独立思考
表1时序逻辑电路中的思政元素
1.2课程思政案例教学设计——以计数器设计为例
1.2.1课程思政目标
计数器是用来累计和记忆脉冲输入的个数的典型时序逻辑电路，集成计数器是应用最广泛的逻辑部件之一，是时序逻辑电路中重要的组成部分。学生在之前学习了相关的时序逻辑电路分析方法，在本节课中学生将会学习到多种计数器分析方法，丰富知识的同时更要修行道德，提高自身的思想政治修养。教师在传授知识的同时还要承担育人功能，在教学设计从中穿插思政教育，通过各个思政切入点导入思政内容，培养学生积极向上的人生态度，促进思想层度的晋升。
课程章节
育人目标
计数器
1、激发学生对祖国的认同感、对中华文化的自豪感
2、培养学生的民族情怀、时代责任感
3、培养学生的改革创新精神
4、树立正确的情感价值取向
5、提升学生自主思考能力
表2思政育人目标
1.2.2计数器教学流程图设计
切入点1:举例古
人记数发明绳结、
算筹等，导入计数
器学习
计数器的定义和分类
切入点3:讲授同
步二进制计数器
的分析步骤时融
入思政教育
思政目标：在解题
过程中培育学生循
序渐进、坚忍不拔
的品质
切入点5:鼓励学生利用二进制计时器知识尝试分析十进制计数器
思政目标：通过独立
思考培育学生的逻
辑能力、推理能力
学习导入
计数器概述：
同步二进制计数器分析
异步二进制计数器分析
十进制计数器
归纳总结
图1计数器思政教学流程图
思政目标：通过优
秀传统文化培养学
生的爱国情怀、创
新精神
切入点2:举例工厂
流水线上计数器的
应用和发展
思政目标：通过让
学生感受科技发展
的魅力培养学生的
科学精神
切入点4:引导学
生注意分辨异步
计数器与同步计
数器的区别
思政目标：让学生学会分辨两种计数器的不同的同时培育学生的辩证思维
1.2.3思政切入点的具体实施
1.2.3.1切入