第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx
第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册
主备人
备课成员
教材分析
第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》选自统编版语文八年级下册。本课是《庄子》的选篇，通过庄子与惠子关于鱼之乐的辩论，展现了庄子“顺应自然”的哲学思想。本课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的人文素养和辩证思维能力。
核心素养目标
本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、辩证思维和审美情趣。通过分析庄子与惠子的辩论，学生能够理解并欣赏中国古代哲学的智慧，提升对自然和生命的感悟。同时，通过文本解读，学生将学会辩证地看待问题，培养批判性思维，增强语言表达和审美鉴赏能力。
学情分析
八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对哲学和传统文化有一定的好奇心。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解深奥的哲学思想时可能存在一定的困难。在知识层面，学生对《庄子》的了解有限，对古代哲学的背景和内涵理解不够深入。在能力方面，他们的阅读理解能力、辩证思维能力以及批判性思维尚在发展阶段，需要教师适当的引导和培养。
此外，学生在学习习惯上存在个体差异，部分学生可能对文言文学习缺乏兴趣，容易产生畏难情绪。同时，课堂参与度不均衡，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意表达自己的观点。
针对这些情况，本课教学将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动式教学，帮助学生逐步理解庄子思想，培养他们的文学鉴赏能力和哲学思维能力。同时，教师将关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑
2.课程平台：学校网络教学平台
3.信息化资源：《庄子》相关文献资料、庄子哲学思想解读视频
4.教学手段：多媒体课件、文言文朗读音频、课堂讨论小组活动
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》这篇文章。这篇文章选自《庄子》，是我国古代哲学的经典之作。我们先来回顾一下庄子及其哲学思想，了解一下这篇文章的背景。
（学生）庄子是战国时期著名的哲学家，他的哲学思想主张顺应自然，反对人为干预。他的作品《庄子》以寓言故事的形式，阐述了丰富的哲学思想。
二、自主阅读，初步感知
（教师）请同学们自主阅读课文，思考以下几个问题：庄子与惠子游于濠梁之上，他们谈了些什么？他们各自的观点是什么？文章表达了怎样的主旨？
（学生）阅读课文后，我发现庄子与惠子谈论的是鱼的乐趣，庄子认为鱼的乐趣是鱼自己的感受，惠子则认为鱼是否有乐趣需要人来判断。
三、合作探究，深入理解
（教师）接下来，我们分组讨论，进一步探究以下问题：庄子与惠子的观点有何不同？他们的辩论体现了怎样的哲学思想？
（学生）通过讨论，我们了解到庄子主张顺应自然，认为万物各有其性，不应人为干预。惠子则强调理性判断，认为事物的好坏需要人来评价。
四、重点讲解，分析文章结构
（教师）接下来，我们来分析一下这篇文章的结构。文章分为三个部分，第一部分是庄子与惠子游于濠梁之上，第二部分是他们的辩论，第三部分是庄子的总结。
五、解读关键句子，把握文章主旨
（教师）文章中有一些关键句子，如“子非鱼，安知鱼之乐？”这句话体现了庄子顺应自然的观点。再如“吾与子游于濠梁之上，乐也”，这句话体现了庄子对生活的热爱。
（学生）我明白了，庄子通过寓言故事，告诉我们顺应自然，珍惜当下，才能拥有真正的快乐。
六、拓展延伸，提升思维
（教师）同学们，通过学习这篇文章，我们可以了解到庄子哲学思想的核心。那么，你认为在我们的现实生活中，我们应该如何去顺应自然，珍惜当下呢？
（学生）我认为，我们应该尊重自然，关爱环境，同时，要珍惜身边的人和事，活在当下，享受生活。
七、课堂小结，回顾总结
（教师）今天我们学习了《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》，了解了庄子顺应自然的哲学思想。希望同学们在今后的生活中，能够运用这些思想，去感受生活的美好，珍惜当下的时光。
（学生）谢谢老师，我们一定会记住今天所学的内容，并在生活中去实践。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《庄子·秋水》：通过阅读《秋水》这篇文章，学生可以进一步了解庄子对于自然和人生的看法，以及他的辩证思想。
-《庄子·逍遥游》：这篇文章中，庄子提出了“逍遥”的概念，学生可以通过阅读，探讨逍遥的内涵及其在现实生活中的应用。
-《庄子·养生主》：这篇文章讲述了养生之道，学生可以从中学习如何顺应自然，保持身心健康。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试查找关于庄子生平和哲学思想的资料