经济学方法论的哲学基础.pdf

第一讲的回顾  经济学方法论的定义、学习的意义和目的、 学习的主要内容、学习的难点和风险。  方法论的学习非“一朝一夕”可以达到目的， 必须树立“长期学习”的观点。  仅仅学习方法论意义不大，把其作为指导 思想来进行学习和科研，才是最终目的。 第二讲：经济学方法论的哲学基础  一、科学哲学研究对象  二、科学方法论的历史  三、波普的证伪主义简介  四、库恩的历史主义简介 一、科学哲学研究什么？  是关于科学的哲学（世界观和方法论）。  科学哲学是以科学活动和科学理论为研究对象，主要从哲 学的意义上，探讨科学的本质、科学知识的发现和检验、 科学的逻辑结构和科学方法论等方面的基本问题。  其中的科学方法论是我们重点关注内容！  人类科学活动一般可分为三个阶段:  (1)发现阶段，包括假说的形成及其研究或推理；  (2)检验阶段，即对假说的确认和拒绝；  (3)应用阶段，包括解释、预测和实用决策。  而对科学活动三个阶段基本问题的研究，构成了科学方法 论的主要内容。 学习经济学方法论为什么要学习科学哲学？ 根本原因：我们把经济学作为科学来看 待 ！  从研究的主题来看：科学哲学把科学作为 研究对象，探求什么是科学、为什么需要 科学、如何获得科学、科学如何发展如何 进步等问题；而经济学方法论要回答什么 是经济学、为什么需要经济学、如何获得 经济学知识、经济学如何发展和进步等等。 它们的研究主题基本一致。 学习经济学方法论为什么要学习科学哲学？  从具体任务来看：科学哲学研究对各门科 学的逻辑结构和经验结构的分析、对科学 方法论问题的分析、对科学知识和客观世 界关系的分析；而经济学方法论则是研究 经济学的逻辑结构和经验结构、研究经济 学方法问题、研究经济学知识与客观的经 济现象的关系等。它们的基本任务一致。  因此，我们要学一点科学哲学的知识。 二、科学方法论的历史 第一阶段：归纳主义  17～18世纪大多数哲学家认为科学研究是遵循归 纳逻辑或归纳法的。即从个别或事实（观察）出 发，经归纳推理，由此推导出一般或科学知识的 方法。归纳推理既是科学发现的方法，也是其证 明的方法。举例：第一只天鹅是白的，第二只天 鹅是白的，第三只天鹅是白的，——第一百只天 鹅是白的，所以所有的天鹅都是白的。  特定资料——归纳逻辑——一般理论  从18世纪中叶起，人们对科学知识的客观性或必 然性方面已开始产生怀疑，这方面以洛克、休谟 等的哲学思想为代表。 第一阶段：归纳方法的问题  归纳方法问题：尽管许多的事实支持某一 理论，但未观察的结果可以继续得出同样 的结论，并不具有必然性。  比方，不能因为所见到的天鹅都是白的， 就排除黑天鹅的可能性。 还有，不能因为可见世界是物质的，就结 论世界是物质的。谁能证明无限远外的一 厘米就没有一个上帝在对我们笑呢？ 第一阶段：归纳方法的问题  一个更加基本的认识论问题——休谟的 “归纳问题”  “人们根据对经验事实的归纳所得出的知 识和结论，是否能够用于说明超出归纳中 所使用材料以外的事实。” 举例： 过去太阳每天都是早晨升起，太阳过去何 时，将来仍然何时升起，所以，今后太阳 总会在早上升起。  问题出在，第二个前提上，这个前提如何 得来的呢? 第一阶段：归纳方法的问题  类似的例子：过去股票每天都在上涨，  股票过去如何变化，将来也将如何变化，所 以，明天股票会上涨。  然而，归纳主义方法的缺点仍然被现代的计量 经济学所继承。许多的计量模型在运用抽样资 料时，表现出完美的拟合性质，但一经用于实 际就漏洞百出。  对计量经济学也要有批判的态度！ 第二阶段：演绎主义阶段  19～20世纪时期，在洛克、休谟等怀疑主义思想 的影响下，先是赫尔、休厄尔和孔德等人认为不 存在发现可靠理论的方法。  即由事实出发逻辑地导出规律或理论的狭义归纳 法可能是不可靠的；并认为归纳逻辑主要适用于 研究假说的评