《浩瀚宇宙》基于标准的教学设计.docx

《浩瀚宇宙》基于标准的教学设计 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 科学思维的培养应以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型。基于证据和逻辑，运用分析和综合，比较与分类、归纳与演绎等思维方法，建立证据和解释之间的关系，并提出合理的见解。 2.教材分析 本课是“浩瀚宇宙”单元的最后一课。前几课，采用活动或查阅资料的方式引领学生了解宇宙，更多的是从天文知识的角度出发。本课将从探索宇宙的角度出发，让学生了解人们在探索宇宙过程中做出的努力与尝试，并利用新的处理信息的方式---时间轴记录法去整理信息。教材的第一部分简要介绍了人类对探索宇宙的坚持，并通过技术手段一步步走近宇宙。然后提出几个关键问题引出本课的主要任务。第二部分搜集证据。教材引导学生从三个角度出发去了解人类探索宇宙的历程:一是我国古代杰出的天文学家，可了解他们所在的朝代、研究的内容及产生的影响等。二是我国运载火箭的发展历程,可从技术进步、任务难度升级等角度分析。三是中华人民共和国成立以来,中国在探索宇宙方面取得的重大历史成就。在实际教学时教师可根据学生的兴趣灵活选择主题。第三部分，处理信息。这里介绍了新的方法--时间轴记录法，即按照时间的先后顺序依次整理信息。这样的整理方法能十分清晰地呈现某件事的发展历程，有效呈现碎片化的信息。第四部分，表达交流。整理书面信息是对相关内容进行初步的加工，有结构地处理信息方便对知识进行内化。能够有效地表达交流则是将已经形成的科学观念表述给他人并接受对方的意见和建议,不断完善科学观念体系。科学课要鼓励学生在表达交流中提高逻辑思维能力、系统地整理自己的知识体系、加深对人类探索宇宙发展历程的理解。 3.学情分析 本课的教学对象是六年级学生，六年级的学生空间想象能力也得到了初步发展，也具备了一定的观察和分析能力，同时，学生对本节课的内容有很大的求知欲和好奇心。老师需要做好引导，帮助学生自主探究，解答疑惑。 教学目标： 科学观念：了解人类对宇宙的探索历史,关注我国及世界空间技术的最新发展。 科学思维：在教师指导下,学会利用时间轴记录法整理记录信息。 探究实践：能够查阅资料，有针对性地收集信息，了解人类探索宇宙的历史,关注我国及世界空间技术的最新发展。 态度责任：能在学习中体会到人类的好奇心和社会需求是科学技术发展的动力。激发学生对地球和宇宙的探究热情。 【教学重难点】 让学生体会到时间轴记录法能够将历史事件以直观、系统的方式呈现出来，学会用“点、线”结合的时间轴记录法来记录和整理信息。 【教学准备】 (1)材料准备:A3白纸，彩笔 (2)活动场地:科学教室、电子阅览室或图书阅览室。 评价任务： 1、能联系生活实际，提出问题，表现出对科学问题的兴趣。 2、能有效查询到相关信息。 3、通过合作交流，学会尊重他人意见，表达流畅且有说服力。 4、对相关内容进行初步的加工，有结构地处理信息方便对知识进行内化。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 (1)复习引人,提出任务。 （10分钟） 师：对干浩瀚的宇审，通过前面四节课的学习，我们已经了解了包括地球在内的行星像月球这样围绕着行星运转的卫星,像太阳这样的恒星,以及由非常遥远的恒星组成的星座。还学习了太阳系所在的银河系，以及银河系之外的河外星系。大家有没有发现这几节课的内容是按什么顺序排列的? 生:是按距离地球由近及远的顺序排列的。 师:我们通过前面四节课了解的这么多的宇宙的奥秘,都是历史上无数的人,包括一些伟大的天文学家经过长时间的观察、探索总结出来的。 生：老师，人类探索宇宙的顺序也是按照由近及远的顺序发展的吗? 师：这个问题非常好。在整个人类历史上，人们对宇宙的探索大致是按照由近及远的顺序发展的,但又不完全是。比如人类在以前就发现了恒星之间的位置是不变的，接着又发现了行星，到了古希腊人们才认识到下的大地应该是球形的。而且人类对不同类型天体的 研究也是逐渐深入的。比如人类很早就知道了银河，但是直到17世纪，当伽利略第一次将望远镜对准银河时，才发现银河是由无数个恒星组成的。现在，人们对银河系的了解也越来越深人了。所以，人类探索宇宙的历史是一个复杂的、渐进的过程。 生:宇宙中的这些天体离我们这么遥远，一代一代的人们为什么会这么热衷于研究它们呢? 师:除了编制历法预测等一些生活应用方面的需要，我想一个更重要的原因应该就是人类的好奇心吧。那么,关于人类探索宇宙的历史，同学们有什么想要研究的问题吗? 生1：在天文望远镜发明之前，人们都是用肉眼来观察星空的，所以望远镜对人们探索宇宙肯定起到了很大的作用。我想了解不同时期的望远镜有什么改进，它们又是怎样帮助人类更好地探索宇宙的。 生2:我想知道中国历史上有哪些伟大的天文学家,他们分别做出了哪些突出贡献。 生3:我国有很多长征系列的运载火箭，我想了解这些