曲曲直直教学设计.doc

曲曲直直教学设计 教学目标： 1、能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。 2、能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。 3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。 教学重点： 引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。 教学难点： 利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。 教学准备： 教具：课本、范画、绘画工具、杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片等。 学具：课本、绘画工具、作业本、造型的线材、彩色线等。 课时：1课时 教学过程： 一、组织教学。 检查学具，稳定学生情绪。 二、引导 教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。 三、讲授新课? 1、先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。 （绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。）??? 2、师：“你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。注意：每一组评出一位最佳介绍（评论）员。”??? 学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。??? 学生分组介绍，讨论。??? 3、直与曲物品展示。??? 师：同学们，推出你们小组选出的最佳评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学分享。注意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。??? 4、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？??? 克立《奔流》、 ??? 毕加索《牛头》、 ??? 陈半丁《凌波》、 儿童作品《卡车》??? 《时尚卷发》??? 5欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。 6、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？小组之间试一试。 7、画法步骤： a、构思。 b、构图。 c、涂色。 d、整理完成。 四、布置作业。 学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。 五、巡视辅导。 1、提示学生按照步骤绘画作品。 2、提示学生注意课堂秩序。 3、提示学生构图的比例大小。 六、课堂小结。 展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。鼓励表扬作业优秀的学生，自评，互评作业的优点与不足，教师给予肯定。安排下节课所使用的工具材料。 七、课后拓展： 指导学生用线材制作简单的立体构成。