2024-2025学年高中化学 第1章 第1节 第1课时 能层与能级 构造原理与电子排布式说课稿 新人教版选修3.docx
2024-2025学年高中化学第1章第1节第1课时能层与能级构造原理与电子排布式说课稿新人教版选修3
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年高中化学第1章第1节第1课时能层与能级构造原理与电子排布式说课稿新人教版选修3
教材分析
2024-2025学年高中化学第1章第1节第1课时能层与能级构造原理与电子排布式说课稿新人教版选修3。本节课内容紧扣教材,以能层与能级、构造原理与电子排布式为核心,旨在帮助学生理解原子结构与化学性质之间的关系,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生化学科学探究能力,通过实验和理论分析,使学生能够运用能层与能级概念解释原子的电子排布规律,提高分析问题和解决问题的能力。同时,强化科学思维,引导学生理解化学原理的内在逻辑,培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在进入本节课之前,已经学习了基础的化学知识,包括元素周期表、原子结构的基本概念等。他们能够识别元素符号,了解元素的简单性质,并具备一定的化学实验操作技能。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣,尤其对实验操作和发现新现象充满好奇。他们的学习能力较强,能够通过课本和老师的讲解掌握新知识。学习风格上,部分学生偏好通过实验观察和动手操作来学习,而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和逻辑推理来理解化学原理。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习能层与能级、构造原理与电子排布式时,可能会遇到以下困难和挑战:一是对抽象概念的理解困难,二是难以将理论应用于实际问题的解决,三是实验操作中可能出现的误差分析。此外,学生的基础知识掌握程度不均,可能会影响他们对新知识的理解和接受。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、化学实验器材(电子天平、滴定管、试管等)、原子结构模型。
2.课程平台:学校教学网络平台,用于上传课件和作业。
3.信息化资源:化学教育软件、在线学习平台中的相关视频教程。
4.教学手段:多媒体课件、教学挂图、实物模型展示、课堂讨论、小组合作学习。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-利用多媒体展示原子结构示意图,引导学生回顾原子结构的基本知识。
-提问:原子中的电子是如何分布的?它们分布在哪些能层和能级上?
-引出本节课的主题:“能层与能级构造原理与电子排布式”。
2.讲授新知(20分钟)
-讲解能层和能级的概念,通过类比地球的层次结构,帮助学生理解能层和能级的含义。
-介绍主量子数、角量子数、磁量子数和自旋量子数的概念,并解释它们对电子排布的影响。
-通过实例分析,展示电子在不同能层和能级上的排布规律,如1s、2s、2p、3s、3p等能级的电子排布。
-引导学生运用电子排布规则,完成简单的电子排布式书写。
-强调电子排布式的书写规范,如能级符号、电子数、电子排布顺序等。
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:给出几个原子,要求学生根据所学知识,完成它们的电子排布式。
-个别展示:邀请学生上台展示自己的电子排布式,并说明排布理由。
-全班讨论:针对学生展示的电子排布式,进行集体分析和纠正。
4.课堂小结(5分钟)
-回顾本节课所学内容,强调能层与能级、构造原理与电子排布式的重要性。
-总结电子排布式的书写步骤和注意事项。
-鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。
5.作业布置(5分钟)
-布置课后练习题,要求学生独立完成,巩固所学知识。
-提醒学生注意作业中的易错点,如能级符号、电子排布顺序等。
-鼓励学生课后查阅资料,拓宽知识面。
知识点梳理
1.原子结构的基本概念
-原子核与核外电子
-原子序数、质子数、中子数、电子数的关系
-原子的稳定性和电中性
2.能层与能级
-主量子数(n)的定义和取值范围
-角量子数(l)的定义和取值范围,与能层的关系
-磁量子数(m)的定义和取值范围,与轨道的关系
-自旋量子数(s)的定义和取值范围,与电子自旋的关系
3.电子排布原理
-能级顺序规则(泡利不相容原理、洪特规则)
-填充电子的优先顺序(Aufbau原理)
-稳定结构(满壳层、半满壳层、全满壳层)
4.电子排布式
-电子排布式的书写规则
-常见元素的电子排布式
-电子排布式与元素周期律的关系
5.能级交错现象
-3d与4s能级交错
-4d与5s能级交错
-5d与6s能级交错
6.原子轨道杂化
-sp、sp2、sp3、sp3d、sp3d2等杂化类型
-杂化轨道的形成及杂化轨道的特性
7.原子价