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2025年1月学周刊教学研究Jan.2025

第2期LEARNINGWEEKLYVol.2

初中数学课堂差异化教学策略研究

杨东奎

（甘肃省甘谷县第五中学，甘肃甘谷741200）

摘要：学生的学习能力和背景存在较大差异，加之初中数学知识逻辑严密且具有一定的抽象性，采用统一的

教学方法较难满足不同学生的学习需求。采用差异化教学方法对于提高初中数学教学质量和学生学习成效具有重

要意义。基于此，文章主要针对初中数学中的差异化教学展开探究，旨在为初中数学教师提供参考。

关键词：初中；数学；差异化教学

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2025)02-0058-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.02.020

随着素质教育理念的深人人心，满足学生个性化发展的(三)有效构建良好的师生互动关系

需求已成为教育实践中的核心议题。差异化教学作为一种以差异化教学的核心在于教师需要细致观察并理解每个学

学生为中心的教学模式，其在初中数学领域的应用显得尤为生的个体差异、具体的学习需求及其学习进展。通过实施差异

重要。其不仅能够有效对接每位学生的独特认知结构与学习化教学，教师能够更加准确地识别学生在学习过程中遇到的

风格，激发学生对数学学科的兴趣,还能通过增强师生互动，具体难题以及他们的兴趣所在，并据此提供恰当的支持和指

营造积极向上的学习氛围，进一步促进教育公平与质量的双导。这种个性化的关注能让学生感受到来自教师的尊重和支

重提升。探讨初中数学差异化教学策略，不仅是提升数学教持，从而促进师生之间形成积极和谐的关系。这种良性的互动

学效果的关键举措，更是落实素质教育要求的必然选择。不仅能增强学生的学习动力，还能帮助教师更好地完成教学

一、初中数学中差异化教学的意义任务，实现高质量的教学效果[2]。

（一）有效满足学生个性化发展要求（四）有效促进教师执教能力的提升

每位学生拥有独特的学习方式，一些学生可能更倾向于差异化教学的核心在于因材施教，这意味着教师需要具

通过聆听来获取信息，而另一些学生则可能偏好视觉或实践备灵活运用多种教学方法的能力，并能够针对学生的个体差

操作的方式,因此,教师若能针对这些不同的学习偏好来调整异进行细致的教学规划与执行。为了达到这一目标，教师不

教学方法，便能创造一个更加契合学生个体特点的学习环境。仅要具备深厚的学科知识，还需要拥有敏锐的洞察力和高

这样一来，不仅有助于提高学生的学习效率，还能更好地促进超的教学技巧。在实施差异化教学的过程中，教师会不断地

他们的个人成长和发展门。面对新的挑战，这促使他们持续提升自己的专业能力和教学

（二）有效激发学生的数学学习兴趣水平。

数学学科知识较为抽象且难以理解，差异化教学模式下，二、初中数学差异化教学中的问题

教师可以设计富有挑战性的开放探究活动，引领学生探索数学（一）部分教师缺少差异化教学意识

的未知领域，进一步激发他们的好奇心与求知欲；还可以为每在初中数学教学过程中，部分教师仍采用“一刀切”的教

位学生设定符合其能力水平的个性化学习挑战，让他们在逐步学方法，忽视了学生的学习需求和兴趣差异，导致部分学生因

攻克难题的过程中获得成就感,加之教师的积极反馈，学生的无法适应统一的教学节奏而失去学习的