职业教育常用的教学方法.ppt

项目的内容：可能是加工一个产品、设计一件作品、制作一件作品，组装一部机器、修理一个电器、完成一项服务……适合的专业机械加工、数控技术、电器修理、旅游管理、中西烹饪……四、项目教学法应用任务驱动教学法概念任务教学法是一种以“任务”为中心，促进学习者主动吸纳，调整、重组自己的知识结构。从而在这个过程中，不断自我完善、自我提升的教学方法。12任务驱动学习法的核心是“以学习者为中心”与“以人为本”。哲学心理学的依据是当前流行的建构主义。教学内容的安排上以“任务”为线索，以“子任务”为模块，精心组织教学内容。不断以“任务”来引导学生自学，着重培养学生的创新精神与合作意识。任务驱动学习法的特点职业教育常用的教学方法——教学有法教无定法目录1、教学方法的本质3、常用的教学方法4、职业教育常用教学方法一、什么是教学方法1、关于教学方法的不同理解美国学者L·H·克拉克和I·S·斯塔尔认为：教学方法是教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。一、什么是教学方法日本学者藏原三雪认为：教学方法是教师为了完成教学目的，使学生得到良好的成长，指导他们工作和学习的方法和方式。我国学者王策三认为：为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动共识：01教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的手段；02教学方法是师生共同完成教学活动所采用的手段，而并非单指教师的工作方法；03教学方法的功能是多方面的，既可凭借教学方法使学生掌握知识、技能和技巧，也可凭借教学方法使学生形成思想品质和审美观点，发展他们的能力和创造素质。04方法与教材是统一的，方法总是特定教材的方法，教材总是方法化的。李秉德主编《教学论》中的教学方法分类方法涵义特点举例语言传递信息教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。靠书面和口头语言交流来实现的讲授法、谈话法、讨论法、指导法直接感知通过实物、直观教具演示、组织教学参观等，使学生利用感官，直接感知客观事物、现象，获得知识的方法形象性、直观性、具体性和真实性演示法、参观法、模拟法实际训练通过练习、实验、实习等活动，使学生巩固和完善所学知识、技能、技巧，使学生认识能够向更高层次发展实践性练习法；实验法；实习作业法欣赏活动创设一定情境，通过体验客观事物的真善美，陶冶情操、审美能力的方法。陶冶性陶冶法、体验法、表现法引导探究组织和引导学生，使他们通过独立的探究和研究活动而获取知识的方法独立性、探索性、创新性发现法；探究法以语言传递为主的教学方法讲授法、谈话法、讨论法合作探究法以直观为主的教学方法演示法、观察法、参观法以实际训练为主的教学方法练习法、实验法、实训操作法模拟操作法、实习作业法010203常用的教学方法讲授法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的教学方法。讲授法的基本形式就是教师讲，学生听，具体说可分为讲述、讲解、讲读三种形式。讲述是教师向学生叙述、描绘事物和现象的方式。讲解是教师向学生进行系统而严密的解释、说明或论证概念、原理和法则的方式。讲读是讲、读、练综合运用的方式。一、可以使学生在比较短的时间内获得大量的系统知识；便于教师控制教学过程，有利于教师充分发挥主导作用。二、局限性容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习。三、教师运用讲授法，应当注意以下几点1.保证讲授内容的科学性和思想性。2.讲授要有逻辑性和系统性。3.讲授要具有启发性。4.要讲究语言。5.要善于运用板书。6.加强学生听讲方法的指导020103能够较充分地激发学生的主动思维，调动学生学习的主动积极性，促进学生的独立思考，有利于培养学生逻辑思维能力和语言表达能力；也有利于及时反馈、清除学习上的障碍。优点教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的相互对话引导学生通过比较、分析、判断、推理获取新知识、巩固旧知识的一种教学方法概念进行教学工作往往要占用较多的教学时间；局限性谈话法学生在教师指导下，围绕某个中心问题交换看法、相互交流、相互启发、相互学习的一种