汉语国际教育硕士培养方案.docx

PAGE

1-

汉语国际教育硕士培养方案

一、培养目标与培养规格

(1)本培养方案旨在培养具备扎实的汉语国际教育理论基础、丰富的汉语教学实践经验、较强的跨文化交际能力和良好的职业道德的专业人才。毕业生应能够胜任国内外汉语教学、汉语文化推广和国际文化交流等工作，为推动汉语国际传播和中华文化走向世界贡献力量。

(2)培养规格要求学生系统掌握汉语国际教育的基本理论、方法和技能，具备较高的汉语教学能力、跨文化交际能力和教育研究能力。具体包括：精通汉语基础知识和语法，熟练运用现代汉语进行听说读写；熟悉第二语言习得理论，掌握汉语作为第二语言的教学方法；具备较强的跨文化交际意识，能够适应不同文化背景下的教学和交流；具备独立开展教育研究的能力，能够撰写学术论文和教学研究报告。

(3)本培养方案强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。通过课程学习、实践教学、科研训练和社会实践等多种途径，使学生能够在掌握汉语国际教育专业知识的同时，提高自身的综合素质和竞争力。此外，培养方案还注重培养学生的国际视野和全球意识，鼓励学生参与国际交流活动，拓宽视野，提升跨文化交际能力。

二、课程设置与教学安排

(1)课程设置以汉语国际教育为核心，分为公共课、专业基础课、专业课和实践课四大模块。公共课主要包括马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、英语、计算机应用基础等，旨在提升学生的综合素质和基本技能。专业基础课包括现代汉语、古代汉语、语言学概论、第二语言习得理论等，为学生打下坚实的语言理论基础。专业课则包括汉语作为第二语言教学法、对外汉语教学案例与分析、跨文化交际等，着重培养学生实际教学能力和跨文化沟通能力。实践课包括教育实习、教学实践、文化体验等，旨在增强学生的实践操作能力和适应实际教学环境的能力。

(2)教学安排注重理论与实践相结合，采用课堂讲授、案例教学、小组讨论、实践操作等多种教学方法。课堂讲授主要针对理论知识的传授，通过教师的系统讲解，使学生掌握专业基础知识。案例教学则通过分析实际教学案例，引导学生将理论知识应用于实践。小组讨论鼓励学生积极参与，培养团队协作和沟通能力。实践操作则通过教育实习、教学实践等方式，让学生在真实的教学环境中锻炼教学技能。此外，教学安排还注重培养学生的创新意识和科研能力，鼓励学生参与科研项目，撰写学术论文。

(3)课程设置遵循循序渐进的原则，逐步提高学生的专业素养。第一学年主要进行公共课和专业基础课的学习，为学生打下坚实的理论基础；第二学年重点学习专业课，提升学生的教学实践能力；第三学年进入实践阶段，通过教育实习、教学实践等环节，使学生能够将所学知识应用于实际教学中。整个教学过程中，教师将根据学生的实际情况和需求，及时调整教学内容和方法，确保学生能够全面、系统地掌握汉语国际教育的知识和技能。同时，学校还将定期举办各类学术讲座、研讨会等活动，为学生提供丰富的学术资源和交流平台。

三、实践教学与科研训练

(1)实践教学环节是培养汉语国际教育硕士不可或缺的部分。我校自2010年起，每年组织学生进行为期8周的教育实习，实习地点遍布全球20多个国家和地区。2019年，共有300名学生参与实习，其中80%的学生在国际汉语教学岗位上取得了显著的教学成果。例如，张同学在韩国某大学实习期间，通过采用互动式教学法和跨文化交际策略，成功提高了学生的汉语学习兴趣，其教学案例被学校评为优秀教学案例。

(2)科研训练方面，我校鼓励学生参与科研项目，提升科研能力。2018年至2020年，共立项国家级科研项目5项，省级科研项目10项，校级科研项目20项。在这些项目中，学生担任主要研究者或参与者的比例达到60%。例如，李同学参与的“基于语料库的对外汉语词汇教学研究”项目，通过收集和分析大量语料，提出了一套科学、有效的词汇教学方法，为汉语教学提供了新的思路。

(3)为了提高学生的科研素养，学校每年举办学术讲座20场以上，邀请国内外知名学者、专家进行专题报告。2019年，共有500名学生参加学术讲座，其中80%的学生表示讲座内容对他们的科研学习和职业发展具有很大帮助。此外，学校还设立科研基金，每年资助10项学生科研项目，资助金额累计超过50万元。这些举措有效激发了学生的科研热情，提升了他们的科研能力和创新能力。

四、考核评价与学位授予

(1)考核评价体系采用多元化的评价方式，包括课程考核、实践考核、科研考核和综合素质考核。课程考核以平时成绩、期中考试和期末考试相结合，占总成绩的60%。实践考核侧重于学生的教学实践能力和跨文化交际能力，占总成绩的20%。科研考核评价学生的科研能力和成果，占总成绩的10%。综合素质考核包括学生的道德品质、团队合作、沟通能力和创新能力，占总成绩的10%。

(2)学位授予标准严格，要求学生