六数据表示分析课时栽蒜苗二.pdf

北师四下第六单元《数据的表示和分析》

第4栽蒜苗（二）

课题栽蒜苗（二）课型新授课

本节课是利用学生栽蒜苗活动的实验效据，学习折线统计图。让学生继续经历数据收

集、整理、描述以及分析的过程。第一是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画出来的;

分析第二是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况，这也是整体把握思想方法的渗透;

第三是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快;第四是根据学生自己收集的蒜苗数据画

成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同伴交流。

本班孩子们成绩比较集中，对于需要动手操作的学习内容掌握更牢固，孩子们的逻辑思

学情维较好，在《栽蒜苗(一)》中学习了条形计图的基础上再讲解折线统计图孩子们能理解比较

分析好。本课教学将以孩子们自己动手操作为主，探讨交流为辅。

教学

小组合作法、探究法

策略

教学

北师大版四年级下册教科书第88-89页

内容

1.知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从

折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。

教学

目标2．过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。

3．态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。

1.能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

教学

2.能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。

重点

教学难点:学会画折线统计图的方法

难点

教学准备：多课件及多设备、实物投影、小黑板

准备

1

安排

教学

导学案

环节

一、复习导入：

1.，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。（板书栽蒜苗）

和一样，笑笑的蒜苗生长情况如下，这是笑笑记录下来的蒜苗生长情况。（出示表格）

你能帮助老师把它制成条形统计图吗？

（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生格子图制作。然后纠正黑板上的问

题）

一、

说说条形统计图的优点？

创设

情境2．（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图。

激趣

导入

这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）

二、新知探究

二、1．学习折线统计图的优点：

探究大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相

体验同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计

图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，要及时

经历纠正，并板书“点——数量”）

过程再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。要

学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速

度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”）

正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况：

（1）估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？

（2）预测这株蒜苗第20天大约长