第13课 点阵-高中信息技术Arduino开源硬件系列课程说课稿.docx
第13课点阵-高中信息技术Arduino开源硬件系列课程说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第13课点阵-高中信息技术Arduino开源硬件系列课程说课稿
课程基本信息
1.课程名称：第13课点阵-高中信息技术Arduino开源硬件系列课程
2.教学年级和班级：高一年级信息技术1班
3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的信息素养，使学生能够理解信息技术的概念和原理，学会运用Arduino开源硬件进行编程。
2.增强学生的创新精神和实践能力，通过点阵编程实践，激发学生的创意思维和动手操作能力。
3.提升学生的合作学习意识，通过小组合作完成点阵项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.强化学生的计算思维，使学生能够将实际问题转化为算法和程序，提高逻辑思维和问题解决能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课程之前，已经学习了基本的计算机操作和简单的编程知识，如使用Scratch进行图形化编程。他们对信息技术的兴趣和学习热情较高，但具体到Arduino开源硬件编程，可能还处于初步了解阶段，对编程语言和硬件接口的连接应用掌握有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对Arduino这样的开源硬件项目表现出浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地接受新知识。学习风格上，多数学生偏好通过实践操作来学习，因此在编程实践中，他们能够更加投入和专注。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习Arduino编程时，可能会遇到编程逻辑的困难，如理解变量、循环、条件语句等编程概念。此外，硬件连接和故障排除也是学生可能遇到的挑战。部分学生可能在编程思维和抽象逻辑方面存在不足，需要教师在教学中给予更多的引导和帮助。同时，由于Arduino编程涉及跨学科知识，学生可能需要一定的时间来适应和融合不同领域的知识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《Arduino开源硬件编程》教材，以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料：准备与点阵编程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解编程逻辑和硬件连接。
3.实验器材：提前检查Arduino开发板、点阵显示屏、连接线等实验器材的完整性和安全性，确保实验顺利进行。
4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组合作和实际操作练习。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以提问的方式引入新课。
2.学生学习：同学们，上一节课我们学习了Arduino的基本操作，今天我们将继续深入，探讨点阵的应用。
二、新课导入
1.老师角色：展示点阵显示屏，引导学生观察。
2.学生学习：观察点阵显示屏，了解其基本结构。
三、新课讲解
1.老师角色：讲解点阵显示屏的工作原理。
-学生学习：理解点阵显示屏的行和列的连接方式。
-老师角色：通过示例代码，展示如何控制点阵显示屏显示特定图案。
-学生学习：跟随老师的示例，尝试编写简单的点阵显示代码。
2.老师角色：讲解点阵编程中的变量和函数。
-学生学习：理解变量和函数在点阵编程中的作用。
-老师角色：通过实例，讲解如何使用变量和函数来控制点阵显示屏。
3.老师角色：讲解点阵编程中的逻辑判断。
-学生学习：理解逻辑判断在点阵编程中的应用。
-老师角色：通过实例，讲解如何使用逻辑判断来控制点阵显示屏。
四、课堂实践
1.老师角色：将学生分成小组，每组发放Arduino开发板、点阵显示屏和连接线。
2.学生学习：小组合作，根据所学知识，尝试编写代码控制点阵显示屏显示特定图案。
五、问题解答
1.老师角色：巡视各小组，解答学生在编程过程中遇到的问题。
2.学生学习：在老师的指导下，解决编程过程中的困难。
六、总结与拓展
1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点。
-学生学习：回顾本节课所学知识，加深对点阵编程的理解。
2.老师角色：布置课后作业，要求学生完成以下任务：
-学生学习：根据课后作业要求，巩固所学知识，提高编程能力。
七、课堂小结
1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
2.学生学习：回顾本节课所学知识，分享学习心得。
八、布置作业
1.老师角色：布置课后作业，要求学生完成以下任务：
-学生学习：根据课后作业要求，巩固所学知识，提高编程能力。
九、教学反思
1.老师角色：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。
2.学生学习：通过老师的反思，了解自己在学习过程中的不足，为今后的学习做好准备。
知识点梳理
1.点阵显示屏概述
-点阵显示屏的结构与原