寓教于游戏-激活英语课堂.docx

寓教于游戏，激活英语课堂【摘要】游戏是激发孩子学习兴趣的最佳方式，适当的游戏教学可以使学生受益。游戏的运用体现了寓教于乐的教学思想，突出了小学英语教学以活动为主的特点，同时也满足了新课程标准的要求，让学生在学习过程中形成良好的学习态度和学习能力。【关键词】小学英语游戏教学课堂活动　兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中也指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”而游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。这样既减轻了学生学习英语的负担，也提高了学习的效率。本文从英语教学游戏的依据、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。一、游戏教学的理论依据前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段：在游戏中学生能充分利用想象力，独立寻找答案，从新的角度看待已知的实施和现象，充实和扩大知识面，确定个别现象之间的联系和区别。从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。二、游戏在小学英语课堂教学中的运用小学英语教学中应用游戏符合小学生的心理特点。将语言的学习掌握和运用融于游戏之中，使小学生在玩中学、学中玩。归根结底，英语课堂上的游戏内容要为教学服务。要组织好每一次英语游戏活动，设计好每一个环节，首先这个活动需要有一定的实效性，并且要注意操作时的安全性，详细周全的计划能确保活动的顺利进行，才能为取得良好的教学效果服务。（一）做“热身”运动，调动学生情绪经过一个课间的休息，很多学生还沉浸在下课的兴奋状态，思想很难集中。教师可以播放一些英文歌曲去吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。例如，课前让学生唱《12345…stand up，sit down》这首歌时，就可以让学生边唱边表演stand up，sit down，point to the window/door//floor的动作。这样可以使学生熟悉很多常用的口语。再比如，可以用幻灯片或单词卡片呈现上节课学过的单词，使用开小火车的方式，让学生拼读单词。热身游戏的形式可以是多种多样的，目的就是使学生的思绪尽快回归课堂，准备开始新的学习。（二）做”猜谜”游戏，吸引学生进入新课程。游戏导入新课是激发学生兴趣的有效方法之一，也是一节课成功与否的关键所在。新知识的呈现可采用猜谜的游戏，可以引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动。比如，在学习三年级下册Unit2 Colors时，教师准备了一个盒子，把各种颜色的水果放在盒子里，让一些学生来上来触摸，猜猜里面是什么。学生们立刻充满了好奇，争先空后来参与这个游戏。学生的注意力和课堂氛围都被调动了起来，学生也通过这个游戏复习了水果的单词并且学习了颜色的新单词。这种方法比教师直接教授新单词要来的自然、轻松，更有利于学生接受和记忆。（三）做“合作”游戏，操练巩固语言知识点学生接受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。开展“合作”游戏是培养合作与参与意识比较有效的教学策略。如在巩固单词发音时，当教师轻读一个单词时，就让学生重读。当教师重读时，就要求学生小声读。就是这样一个师生之间简单的合作能激发学生的学习兴趣。再比如，在教授二年级下册表示星期的单词时，由于Tuesday, Thursday, Saturday 这几个单词长而且难发音，教了很多遍，有些学生还是会忘记。针对低年级学生年龄小，接受能力不够强的特点，我采用了”石头、剪子、布”这种肢体活动为主的游戏。学生嘴里一边重复着单词的发音，手里边做着石头、剪子、布的手势。几分钟时间下来，再提问一遍，大部分学生都掌握了这几个难的单词的发音，而且个个兴致高涨。这样的合作游戏，使尽可能多的学生参与其中