改进小学音乐课的歌唱教学提升.docx

改进小学音乐课的歌唱教学提升教学实效 音乐课是实践性很强的教学活动，是学生感受美、表现美、创造美的有效途径。歌唱教学在中小学音乐教学中有着独特的重要意义。无论是传统的音乐课堂教学，还是注入了新课程理念的音乐课堂教学，歌唱始终是音乐教学中必不可少的学习内容之一。歌唱一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式。歌唱是一种情感抒发的需要，这是长久以来，我们在教学中传授给孩子们的和我们教师自己根深蒂固的观点和想法。但是，现在看起来，这个观点未免把歌唱看得过于简单了。那么，在中小学音乐课中，如何改进歌唱教学来提升教学实效呢? 一、创设歌唱教学情境 人的情感总是在一定的情境中产生的，要培养学生伴随老师快乐的投入到课堂的歌唱学习中，须创造良好的情感氛围，让学生置身其中，使学生动情。 二、培养歌唱自信心和歌唱水平 小学高年级段的学生正处于变声期，在音乐课堂上实行唱歌这个学习环节时，同学们总是有点勉强。其实，每个人都希望自己的表现能获得他人的欣赏与赞美，更何况是孩子。所以，我想作为老师，理应在理解的基础上，积极引导，并激发其歌唱自信心。 三、重视歌唱教学中的识谱环节 音乐知识和技能训练的教学任务是培养学生独立识谱水平，发展听觉和记忆力，获得音乐表现手段和相关音乐语言的基本知识，使学生更好地理解音乐、感受音乐和表演音乐。 四、根据学生的年龄特点，选择合适的歌唱教材 五、注重活动过程的艺术化、多样化，让孩子爱上唱歌 在歌唱活动中，教孩子记忆歌词一直被大家认为是个难点。传统的单一乏味的跟唱和重复训练，只会使孩子对歌唱活动产生厌烦心理。如何让孩子在熟悉旋律的同时较快的理解和掌握歌词呢?我想，教师在设计这一过程时，应运用艺术化、多样化的方式来吸引孩子，努力把“枯燥训练”式改变为“情景陶冶”式，让孩子学得轻松，记得牢固。 六、丰富教学设计、提高课堂教学效率 传统的唱歌教学过多的注重教师的教唱学习，使许多教师依赖于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的教学套路。学生在教师的指挥棒下失去自我发展的空间，致使唱歌教学显得呆板、枯燥、缺乏生机。在教学中运用相应的教学手段丰富教学设计，会有效提高课堂教学效率，使唱歌教学变要我学为我要学。 七、拓展练习 在学唱的歌曲基础上创编(创编节奏符号、四部声势、创编伴奏式和声。 总之，多元的歌唱教学模式，使原本枯燥乏味的歌唱活动变得生动有趣，既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生情感、态度、创造性能力的发展。当然，歌唱教学的方法有很多，需要我们在教学中不断探索、不断创新。让孩子在我们的“拨动”和“激励”下，在“有效”策略的引领下，进入音乐的最佳表现状态，在快乐中学习，在自由中表现。