镇雄县林口中学英语课程实施方案.doc

镇雄县林口中学 英语课程实施方案 英语教研组撰写人员：张波 职责：具体负责整个数学课程实施方案的实施。 要以组长为核心确定单元或阶段课型，以班主任为核心实施班级小组竞争，以师生为主体落实教学改革，确保落实。 初中英语学科发展现状分析 学科教学现状 1 教材不适应农村实际情况 在新课程标准的要求下，目前云南省昭通市所有中学都使用仁爱版初中英语教材，该教材的特征是板块结合新颖、内容生动有趣、联系设计灵活、口语训练充分、知识背景广博，的确是一本好的教材。但它对昭通市下的农村中学英语教学却有很大的不适应性。首先，教材内容起点高，按照新课程要求，小学从三年级开始必须开设英语课，因此七年级的新教材是在学生已经学过四年英语基础上进行设计的。而从2015年前小学毕业的农村学生都没有接触过英语课，也就是包含现在的农村初中生和正在小学读书的五六年级学生。这样使得多数学生一开始就感觉学习英语十分费劲，很快就失去了学习兴趣。其次，内容量大且过于新颖，生词量大。新教材涉及的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如电脑网络，旅游，科技等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外每个单元至少都有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难，记忆方面会比较薄弱。这都不利于教师进行有效的教学。 2 英语教师方面的专业知识和技能限制 我市农村中学教师队伍的整体素质近年来有了很大的改观，基本适应了原来的英语教学体系，但面对新的课程体系他们不仅在教育理念上没有完全转变过来，专业知识、专业技能上也存在较大的缺陷。表面上看，教师都具有合格学历，但专业素养的进一步提高不明显，缺乏现代化教学手段的娴熟灵活运用，教学主要还是通过经验完成。这些现状一直困扰着我校教学质量的提高，。面对新的情况，在教学实际中往往是“穿新鞋走旧路”。而新课程培训起到的作用是有限的， “多理论，少实践；多城市，少农村”无疑是教师的一个难题。毕竟农村的学生知识面窄，很多东西都是懵懂，教师要生动形象的去说课就一定要费很大的努力把课文的知识点反复查阅，花足心机去备课。 3 农村中学生的学习基础差 由于农村生活水平比较低下，导致很多学生的启蒙教育不够好，基础不扎实，学习风气不好，接受能力薄弱，思维不够活跃。他们对英语既好奇又学习不入脑，认为上课听明白，完成作业就可以了。其实英语不像汉语，有太多语法点，而且单词并不是汉语那么容易记。加上由于经济问题，很多学生都只有课本，没有工具书和复习资料等。还有农村的孩子多为内向型。这些不利因素都导致农村中学生对英语的学习兴趣提不起，缺乏学习动力，因此英语水平慢慢的变低下水平。 4课堂教学 我校无固定教学模式，传统教学仍占据整个课堂教学，随意课堂居多，教师一讲到底的现象依旧存在，即教师讲得多，学生活动（练）的少。低效、随意、满堂灌的课堂随处可见，将每一位学生置于学习的主体地位实难得到体现，教师依旧是整个课堂的霸主，教师导的作用难以发挥，忽视学生学习习惯和学习兴趣、学习能力培养，以及缺乏过程与方法、情感态度与价值观的引导。 5 生源 我校七至九年级有29个教学班人，最大班级学生有89人，最小班级学生38人，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，受义务教育政策的影响，不管学生成绩如何都不允许留级，有的学生考10多分的也得升级，大部分学生的学科知识欠帐太多，逐渐形成部分学生厌学的现象，加之家长受打工潮的影响外出的居多，留守儿童学生也多，学生接受正常的家庭教育纯粹太少，故对正常实施教学增加了难度。 6 教学设施设备 我校仅有多媒体教室1间，29个教学班中，目前配备电子白板16个，虽然七至九年级有年级组办公室，但教师没有自制教具和学具的习惯，硬件设施缺乏，仅有的教学设施设备无法满足教学的需要。 （二 ） 目标意识和规范 我校学科课堂教学目标意识不强且课堂教学行为不规范，教师解读课标、理解教材、阅读教师用书、分析学情的工作做得很不到位。由于课堂教学目标不明晰和具体，难以实现课堂教学的优化。在学校组织的公开课教学中，一般都存在以下现象：课堂教学目标不明确教师的教学方法不得当教师对于学生回答问题后的评价 ㈠ 创设有特色的学科教学? 1、以活动为突破，用兴趣作指南?。?为培养学生的学习兴趣，提高同学们学习英语的积极性，可以组织全校性的英语竞赛系列活动。内容包括：?英语词汇竞赛、英语口语比赛等。通过这一系列活动，不仅为学生提供了在生活中应用英语的机会，也使他们提高学习英语的兴趣。? 2、开展各式英语学科活动，穿插于教学当中。在日常教学的过程中尝试多种形式的英语学科教学小活动。例如：开展课前两分钟的英语小演讲，利用零碎的时间开展英语阅读，朗