富饶的西沙群岛教学设计.docx

《富饶的西沙群岛》教学设计 邓晓慧 教材说明：《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本文有两个特点：一是首尾呼应；一是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句；三是让学生学习课文的写作手法。 教学目标： 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。 2、借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。 3、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 4、学会抓关键词句的读书方法。 5、从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。 教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。 教学难点：熟悉把握课文脉络的方法，掌握抓关键词语阅读的方法，围绕一个意思（或一句话），用“有的 ……有的……”句式把事物说具体。 教学方法 教法： 本时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生看图片等，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶 教学过程： 一、复习导入 1、 师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文，认识了本课的很多生字朋友，你还记得它们嘛？我请同学们来认识一下。 出示生字词语，指名认读；分组读；全班读。 2、师：同学们，这节课我们继续去游览西沙群岛，看看它有哪些美丽的地方。 二、新授 我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们走进西沙群岛，去感受它的美丽与富饶。 a、首先请同学们速读课文，明确要求：速读课文，读准字音，读通句子，遇到生字新词多 读几遍，边读边想：课文是围绕那句话来写的？作者都游览了西沙群岛的哪些地方？ b、学生自由读课文。 c、交流明确并 3、合作交流： 1、 海面部分 师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样 呢？ 生：…… 师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子） 师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：…… 师：“五光十色”说明了什么？ 生：…… 师：都有哪些颜色？ 生：…… 师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？ 生：…… 师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？ 生：…… 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来 时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。 生：…… 师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是 什么？ 生：…… 师：这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读） 师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读， 生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌） 师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：…… 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？其实答案就藏在第 2 自然段中。找到的 同学请举手。（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说） 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一 起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。 2、 海底部分 师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？ 生：…… 师：请同学们默读课文的 3、4 自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生 自由读 3、4 段，圈画生物） 师：有同学迫不及待地举手要告诉老师 生：…… 师：你们想认识它们吗？ 生：…… 师：这就是珊瑚，好看吗？ 生：…… 师：你想用什么词来形容。 生：…… 师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）这是什么句？生：…… 师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？生 1：…… 师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：……板书：各种各样 b、师：这