学校如何开展校本研修.ppt

确定研修主题明确研修目标选择研修方式制订研修步骤（内容及时间安排）建立保障机制评价研修效果（二）制定科学合理的研修方案建立学校领导引领教研制度。建立教研活动常规管理制度。要明确校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人。学校校长及领导成员是学校教学研究的身体力行者，参加活动、指导教研；学校教科研处（教务处）是校本研修工作的具体责任部门。学校要制订教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教科研处具体落实、检查，以保证教研效果。（三）建立规范的校本研修制度建立教研组管理制度。要科学设置教研组、甚至建立校际间教研协作组，制订详细的任务要求，建立一种促进学校、教师合作、发展的学校文化。建立教师教学研究制度。教师是校本研修的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建校本研修制度的根本。主要应包括理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等。12建立专业引领制度，探究新型教学指导模式。学校定期邀请专业研究人员到学校指导、参与学校教研工作，以提高校本研修水平。建立发展性教师评价制度及教研激励机制，定期奖励教学研究成果。科学评估校本研修工作，是做好校本研修的关键。督导检测法。领导分别深入各教研组，督促指导各教研组平时的教研情况，时间的保证，活动的落实、全员参与，这体现了重过程性的评价。教研成果展示法。把本组所进行的活动或者是课题研究等内容以自己认可的方式和全校教师进行交流。成果展示使教研组受益匪浅。如：（自学笔记展示，获奖论文展示、或教研记录展示等），活动体现了分工、合作的主人翁意识，体现出权力的下放为教师带来的欣喜。几种评估方法在操作中会互相渗透、有机结合，这样产生的效果会具有更强的吸引力。学校如何开展校本研修中国教育科学研究院冯新瑞主要内容一、什么是“校本研修”二、为什么要进行校本研修三、“校本研修”的基本要素四、校本研修的基本操作过程五、学校如何开展校本研修六、校本研修取得的进展七、校本研修存在的主要问题所谓校本研修，就是为了改进学校的教育教学，提高学校教育教学质量，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。1学校是校本研修的主阵地，教师是校本研修的主体，教学问题是校本研修的核心，行动研究是校本研修的主要方式，课例研究是校本研修的具体形式。2一、什么是“校本研修”校本研修的基本理念01“为了学校（for）”——为了提高学校的教育教学质量，提高教师的专业化水平。02“在学校中（in）”——校本研修发生在教师的教育教学实践活动中。研究场所不局限于本校。03“基于学校（by）”——校本研修的立足点是学校，扎根于学校的实践，以学校教育教学中出现的问题为出发点，解决师生共同生活中、共同面对的实际问题。04新课程培训的需要01原来的教研方式不能有效解决学校的问题：自上而下（检查工作）、研究教材教法、专家研究自己的问题等。02教师专业成长的需要03二、为什么要进行校本研修自我反思01.同伴互助01.专业引领01.三、“校本研修”的基本要素“校本研修”的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法，而是要把教师的创造潜能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。“唤醒”教师的研究意识，增强其自我意识，使教师获得一种生命的升华。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。0102011.自我反思——校本研修的基础。经验+反思=成长01自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，理解不深透，它只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。02只有经过反思，使原始的经验不断地被审视、被修正、被强化，这样经验才会得到提炼、得到升华，唯有如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。03同伴互助——校本研修的01重点。02同伴互助是指教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。03以校为本的教学研究强调科学的精神和求实态度，学校要培植学术对话和学术批评的文化，营造一个教师内部自由争论的气氛。04读书汇报——彼此交流看到过的书、观点以及心得体会。课改沙龙——课改沙龙是一个自由的开放的发散过程，它会诱使教师把深藏于心的甚至连自