回顾与拓展二.pdf
文本预览下载声明
显示全部
文档详情
相似文档
-
回顾·拓展四（2篇）.doc
回顾·拓展四（2篇）
《回顾·拓展四》教学设计二
东四九条小学 汤亚宁
学习目标
积累、交流课文、课外书中的的重点语句。
了解、积累生活中的座右铭。
阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备
搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。
交流平台
从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。
把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。
把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。
日积月累
自己读一读5个句子，注意读准字音。
说一说5个句子分别是什么意思。
用自己喜欢的方法背诵
在本上进行抄写。
成语故事
自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。
跟同桌
-
回顾·拓展七.doc
回顾·拓展七
回顾·拓展七学习目标
1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3.了解成语“入木三分”的来源和含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、交流话题1
1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2.学生回答，教师板书。
3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？
4.学生自由说。
5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？
6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
7.教师小
-
回顾·拓展六（2篇）.doc
回顾·拓展六（2篇）
?《回顾·拓展六》教学设计二
安徽芜湖市育红小学? 艾启双
学习目标
1．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
课前准备
1．准备自己的习作本或读过的课外书。
2．了解“日积月累”中全诗的内容。
3．准备漫画集《父与子》。
交流平台
1．谈话导入。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
2．读悟范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
3．迁移练习。各自找一找本册课
-
回顾·拓展八（2篇）.doc
回顾·拓展八（2篇）
《回顾·拓展八》教学设计二
北大附小 郭琼
学习目标
交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文
学习感受。
朗读背诵毛主席诗词。
阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。
课前准备
课前阅读有关毛泽东的相关资料。
准备好本单元的习作练习。
交流《我眼中的毛泽东》
谈话导入
a．通过我们在课内课外阅读的有关毛泽东主席的资料，我们开一次演讲会，题目就是“我眼中的毛泽东”。
b．提出演讲要求。
演讲时语言要通顺，材料要翔实。
小组交流
在四人小组内先演讲，评出本组的演讲代表。
-
回顾·拓展三（2篇）.doc
回顾·拓展三（2篇）
《回顾·拓展三》教学设计二
学习目标
1、学习用列表格的试做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备
学生准备一张白纸，学习列表格。
导入
本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？
说明的方法
课文中的例子
举例子
?
用数字
?
做比较
?
打比方
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。
说明的方法
习作或课外书中的例子
举例子
?
用数
-
回顾·拓展六.ppt
回顾·拓展六 R 五年级上册 交流平台 人物的外貌、动作和语言是描写人物时十分重要的方面，可以突出人物的性格特点，对表达文章中心也起着举足轻重的作用。在本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，回顾课文并举例。 例如，“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”此处对母亲的外貌描写，表现出“我”看到母亲时感到很吃惊，突出了母亲挣钱的艰辛。 例如，“他坚定地站起身，向那片废墟走去。”这是对文中父亲的动作描写，表现了父亲要救儿子的坚定与义无反顾，突出了父爱的伟大。 同学们可以在课外找一些这样的句子，进一步领悟写人的方法，并注意在今后习作
-
回顾拓展二{林}.ppt
词语盘点二 读读写写： 腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 杂拌 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 寺院 彩绘 逛庙会 麦芽糖 走马灯 零七八碎 万象更新 张灯结彩 截然不同 色味双美 万不得已 灯火通宵 日夜不绝 娴熟技能 读读记记： 剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象 韵味 开山鼻祖 哄堂大笑 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬
-
五下回顾拓展三.pptx
回顾拓展三 在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！课文《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》体裁特点大意人物特点主旨文言文行文简练语言精妙聪明、机智 杨氏之子 梁国杨氏（sì shì）子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）.” 杨氏之子 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不
-
《回顾·拓展四》.doc
回顾·拓展四 交流平台 本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。 教学时，首先要让学生阅读交流平台中的对话，联系本组的4篇课文，理解对话的意思，重点是小林和小东的第二次对话。之后再让学生谈一谈每篇文章在表达上还有哪些特点，也可以引导学生从前面3组课文中任选一篇再次阅读，将领悟到的表达方法写在书上，与全班同学共同交流收获。最后进行拓展，交流课外书中自己发现的一些表达方
-
6下回顾拓展1〔林〕.ppt
体会范例： 结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。 迁移练习： 各自找一找本组课文，与同学老师交流 对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己 的见解是怎么获得的，是如何加深的。 拓展练习： 结合自己读过的文章，想一想自己的理解 和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作 中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方 法。 拓展延伸： 你还知道文言文中哪些具有人生哲理的名言 警句？ 邯 郸 学 步 阅读提示： 1、《邯郸学步》 这个成语故事讲的是什么内容？告诉了我们什么道理？ 2、你还读过哪些成语故事？讲给大家听听，请同学们想想其
-
拓展回顾三.ppt
回顾·拓展 三 回顾本单元学习的课文 《鲸》 《松鼠》 《新型玻璃》 《假如没有灰尘》 本组教材编排了4篇说明文，培养我们科学素养、人文素养。 《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识； 《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途； 《假如没有灰尘》解释了自然现象形成的原因，阐释了灰尘与人类的重要关系。 单元小结： 在本组的学习中，我们了解了一些基本的说明方法。你能总结一下，填写下面表格吗？ 友情提示： 可以和小组同学合作完成。 春风能解冻， 和煦催耕
-
回顾_拓展三..ppt
回顾 拓展三;交流平台;;囚 歌;囚 歌;囚 歌;囚 歌;囚 歌; 读了这首诗你有什么感受？;;课外书屋; 《囚歌》是我国著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗。
叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁在渣滓洞集中营二号牢房壁上写的,以表心志 。
-
《回顾.拓展四》.doc
年级 六一 科目 语文 课时 总第（ 39 ）课时 任课教师 安文博 课题 回顾.拓展四 教
育
教
学
目
标 知识
目标 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 能力
目标 联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 思想
教育 通过回顾，让学生懂得应珍惜资源，保护环境。 教学重点 从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 教学难点 通过回顾，让学生懂得应珍惜资源，保护环境。 教学方法 引导法、点拨法，读议相结合 课 时 本课共（ 1 ）课时，这是第（ 1 ）
-
回顾拓展三..doc
樊城区 学校 年级小学语文导学案
课题： 回顾 拓展三 课型： 综合学习课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）
学习目标：1、我能通过回顾所学课文，读写“词语盘点“中的词语；
我能结合课文内容，体会环境和人物心理描写的好处。
3、我能在理解的基础上背诵日积月累中的名言警句，并学会运用。
重难点： 1、结合课文内容，体会环境和人物心理描写的好处。2、在理解的基础上背诵日积月累中的名言警句，并学会运用。
-
回顾拓展一..ppt
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友。 《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。 《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。 “我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。” ——《山中访友》 这是作者走进树林后，靠在树上产生的联想。出于对树木的爱与依恋，作者此时觉得树就是人，人就是树，人和树已融为一体。人与树密切相关，心心相连，这是一种多么奇妙的境界啊！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己莫若树”的深情厚谊，那种走进