初中语文《欣赏民俗 感受民风》单元教学设计以及思维导图.doc

欣赏民俗 感受民风 适用年级 八年级 所需时间 共需要9课时? 课内7课时 课外2课时? 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 1、要从文章出发，以语言教学为立足点，在教学中应该为学生提供示范并引导学生揣摩味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入理解文中的思想感情。 2、教学范围可以适当扩大。由于本单元内容学生普遍感到陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验。 3、本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。教师要引导学生走向社会、走向生活，利用当地民风民俗，尤其是节日活动，使语文教学更加鲜活，更加有趣，更加体现“语文即生活，生活即语文”的思想。 本单元的重点：感受民族风情，体会民族精神，传扬民族文化。 本单元的难点：学习语言运用的自然天成，表达方式的综合运用，感悟民间风情的艺术魅力 通过本单元的学习，全面培养学生的能力，综合性学习设计有计划，有评价。形式要多样，评价既重视结果又重视过程、态度。力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 过程与方法：情感态度与价值观： 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4、赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 主题单元问题设计 专题划分 ??感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例???????（5 课时） 专题二：?品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例???????（2课时） 专题三：综合性学习，到民间采风 （2课时） 专题一 所需课时 5课时 专题学习目标 2.品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。 3.体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。 4.了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象。 5.借助文中的关键语句把握其“引——叙——议”的结构方式及时间顺序。 6.体味文章亲切幽默极具北京味的语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念。 专题问题设计 2、端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？ 3、文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？——内容形式、声音变化、音韵节奏。 4、从文中林林总总的吆喝声中，你听出旧北京劳苦民众怎样的生活境况和生活态度？文章表达了作者怎样的思想感情？请结合具体内容说明。 5.两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 电脑? 多媒体 音响设备 图片展示 民俗书籍 课本及笔记本 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） 《端午的鸭蛋》（共2课时） （1课时）活动一：? 小组自主互助识记字词 ??????????? 阅读课文，整体感知，理清文章思路 活动二：问题探讨（学生自主互助） 作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系? 家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点? ??? 活动三：学习课文? 学习部分。 ??? 提问：作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系? ??? 学生朗读文章第2、3自然段。 ??? 提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点? ??? （1课时）一、复习旧课?? 听写词语，学生互评。 ?? ?二、学习课文第