3.1《气旋（低压）与反气旋（高压）》说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修一.docx
3.1《气旋（低压）与反气旋（高压）》说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修一
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自鲁教版高中地理（2019）选择性必修一第三章“天气系统与天气”，具体内容为3.1《气旋（低压）与反气旋（高压）》。本节课旨在让学生了解气旋和反气旋的基本概念、形成原因、分布规律及其对天气的影响。通过学习，学生能够掌握气旋和反气旋的基本特征，为后续学习天气系统打下基础。
核心素养目标
1.培养学生的地理观察力，通过观察气旋和反气旋的形成和移动过程，提升空间思维能力。
2.培养学生的地理解释能力，理解气旋和反气旋与天气现象的关系，学会分析天气变化。
3.增强学生的地理实践能力，通过案例分析，学会运用地理知识解决实际问题。
4.强化学生的地理科学探究精神，鼓励学生在学习过程中提出问题、分析问题和解决问题。
学情分析
本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于地理学科学习的初期阶段，对地理学科的兴趣和学习积极性较高。然而，由于地理学科涉及的知识面较广，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：
1.知识基础：学生在初中阶段已接触过基本的气象知识，但对气旋和反气旋的概念理解可能不够深入，缺乏系统性。
2.能力水平：学生的空间思维能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但尚未成熟。在学习气旋和反气旋时，可能难以将抽象的地理概念与实际天气现象相结合。
3.素质状况：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的现象。
4.行为习惯：部分学生可能对地理学科的学习不够重视，存在拖延、抄袭等不良行为习惯，这对课程学习产生一定影响。
1.结合学生已有的知识基础，引导学生逐步深入理解气旋和反气旋的概念。
2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的空间思维能力和分析问题、解决问题的能力。
3.关注学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，共同探究问题。
4.强化学生的地理科学探究精神，培养学生养成良好的学习习惯，为后续地理学科的学习奠定基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有鲁教版高中地理（2019）选择性必修一教材，以方便学生跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与气旋和反气旋相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和生动性。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生分组讨论气旋和反气旋的特征及其对天气的影响；同时，确保教室环境整洁，以便学生集中注意力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，要求学生预习气旋和反气旋的基本概念、成因和分类。
-设计预习问题：围绕气旋和反气旋课题，设计问题如“气旋和反气旋的形成条件是什么？”“气旋和反气旋对天气有什么影响？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解气旋和反气旋的基本知识。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解气旋和反气旋的基本知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放相关天气现象的视频，引出气旋和反气旋课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解气旋和反气旋的气流、气压、天气系统等知识点，结合实例如台风、寒潮等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析气旋和反气旋的特点和影响。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么气旋中心气压低？”等进行及时解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验气旋和反气旋的知识应用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解气旋和反气旋的知识点。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解气旋和反气旋的知识点，掌握其特征和影响。
-通过实践活动，培养学生