《人类面临的主要环境问题》顶尖教案.docx
第五章环境与发展
第一节人类面临的主要环境问题教学设计
课堂设计案例
学科核心素养
目标与素养
1.通过让学生自主阅读图文材料，探究理解环境问题的基本概念和环境问题的产生原因。培养学生的地理实践能力，达到水平2的要求。
2.通过阅读图表及观看视频材料，学生认识到人类所面临的主要环境问题，以及这些生态环境问题对人类生产生活的影响。培养学生人地协调发展的正确人地思想，达到水平1的要求。
情境与问题
环境问题分布在我们生活的每个角落，每个区域都存在一定的环境问题。所以本节教学内容在情境设置中，采取“小切口，大操作”的设计思路，以小见大，情境设置就从学生所熟悉的校园环境入手，以“学校的垃圾”为话题展开对环境问题的探讨。通过学生熟悉的生活场景出现的环境问题，引起学生对环境问题的关注。
过程与方法
1.探究式教学法
展示学校的垃圾场→引起学生对环境问题的关注→师生共同探究环境问题产生的原因→共同总结探讨（生态环境问题的成因和主要表现以及对人类的影响）
2.多媒体教学法和情境创设法。生活中的问题是学生熟悉的和关注的，教学设计中利用多媒体材料还原学生
所熟悉的场景，在生活中发现生态环境问题，通过熟悉的场景和精心的设问，引起学生主动探究解决这些生活中出现的生态环境问题的责任感和迫切感，培养学生保护环境、热爱环境的责任和意识。
教学重点难点
重点
环境问题的产生原因和表现。
难点
不同区域环境问题的表现。
案例
教学准备
1.教师提前布置好任务，让学生收集有关身边的水污染、大气污染、土地荒漠化等资料，条件允许，可以制作成图片、视频等可视化资料，用于课堂展示。
2.教师精选好场景和角度，拍摄有关学校垃圾堆放的图片素材。
3.教师收集好主要生态环境问题的图片和视频资料，并剪辑出具有典型特征的视频资料。
4.结合实际情况做好视频播放准备工作。
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入图片，让学生观察。
教师提问：同学们，你熟悉这些场景吗？那么这些垃圾是怎么来的，又会到哪里去呢？
学生积极探讨问题，回答教师提出的问题。
引起学生的关注和好奇，展开对环境问题的讨论，把学生带入身边熟悉的情景中。
知识点一：环境问题及其产生的原因
教师设置问题：同学们，学校垃圾只是我们所熟悉的生活中产生的垃圾，其实每天的工业生产和工程建设中产生的垃圾数量也是非常惊人的。
我们首先看一组图片。
教师提问：我们知道生产生活中会产生很多垃圾，那么这些垃圾如果不及时处理，会产生哪些影响呢？请同学们观看一组图片。
教师总结：同学们刚才讨论的结果包括水污染、土壤污染等，都是我们这节课重点要掌握的严重的环境问题，那么是不是只要我们生产生活中产生废弃物，只要向自然界中排放废弃物就会产生环境问题呢？下面我们就来学习什么是环境问题。
（教师板书：一、环境问题）
教师布置教学任务：引导学生结合教材96页图5.2，分析下图，了解环境问题是如何产生的。
围绕主题：以学校的垃圾为出发点，提出问题，让学生讨论：
问题1：图示①②是我们从环境中输人的物质和能量，③④是我们向环境中排放的废弃物，比如我们学校的垃圾，如果输入人类社会的物质能量和输出到环境的废弃物没有超过环境的承载力，那么人类与环境的关系是怎样的？
问题2：⑥和⑧代表自然环境对人类的反馈，如果输入人类社会的物质能量和输出到环境的废弃物超过环境的承载力，那么人类与环境的关系是怎样的？
教师总结环境问题的定义：一般指由于自然界或人类活动作用于人们周围的环境引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产和生活产生不利影响的现象。
学生观看图片，回答出：垃圾会给区域带来水污染、大气污染，破坏居住环境，传染疾病，等等。
学生结合图示，讨论回答：
1.人类与环境和谐发展，输送到自然界中的废弃物在环境的自净能力范围内，就不会出现环境问题。
2不和谐。会出现严重的环境问题。
学生通过观察图片，知道生活垃圾的主要来源，同时也认识到环境问题的根本来源是人类不合理的生产和生活活动。
知识点二：环境问题的分类
教师提问：我们刚才分析到，学校的垃圾会产生众多的污染，如大气污染、水污染，还会导致生物多样性减少等等，这些都属于环境问题，下面我们把熟知的环境问题根据其不同属性进行分类。
（教师板书内容：环境问题的分类）
教师讲解：环境问题分为三类，环境污染、生态破坏和资源枯竭，讲解内容如下：
1.概念不同：生态破坏是指人类不合理的开发、利用造成森林、草原等自然生态环境遭到破坏，从而使人类、动物、植物的生存条件发生恶化的现象；环境污染是指由于自然或人类原因，产生有害化学成分及放射性物质、病原体、噪声、废气、废水、废渣等，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。
2.危害程度不同：生态破坏间接地危害人类，危害期较长；环