桂花雨(详案).doc

《桂花雨》第二课时教学设计 教学目标： 1、采用多种方式的朗读，体会桂花雨给作者带来的快乐、家的温馨、丰收的甜蜜、故乡的留恋。 2、读文章时发挥想象，还原语言文字所描绘的情景。 3、抓住关键词句品味语言文字的美。 教学过程： 复习导入。 1、 我们欣赏了这么对关于桂花的词语和诗句，琦君笔下的桂花也非常迷人，谁来读一读？（指名读）让我们一起去享受这场醉人的桂花雨吧。（齐读） 2、这阵阵的桂花雨让作者终生难忘，这场桂花雨又给我们带来了什么？（欢乐） 出示：小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 1、指名读。 2、齐读。 二、品桂花雨，体味情感。 这纷纷扬扬的桂花雨给我带来了许多欢乐，请同学们读一读2-4小节，从哪些句子感受到了快乐？自己读一读，划一划，并想一想为什么？ 交流： 1、品味给我童年带来的的快乐。 出示1：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 （1）.指名读。 (2).提问：你从哪些词语中感受到快乐？（帮着、帮着、使劲）追问为什么？ 指名读，齐读。 出示2：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” (1)指名读。 (2)闭上眼睛想象，播放音乐：纷纷扬扬的桂花雨落下来了，一朵、两朵、三朵，桂花飘落如雨丝，洒落到我的头顶、肩上、全身、脚尖，此时此刻，我仿佛和桂花雨融为一体了。轻轻睁开眼睛，刚才我们一起去淋了一场桂花雨，桂花落在你的头上，你感受到了什么？ (3)多高兴啊！谁再读？男女生朗读。齐读。 (4)引读：摇桂花是多么快乐呀，可是一年只有一次，对我来说是件大事，所以老师缠着母亲问----生答：妈，怎么还不摇桂花嘛。老师回应。追问：你会怎么缠着母亲要摇桂花呢？你的心情怎样？（相机朗读）谁来缠一缠？（同桌分角色朗读、评价；男女生分角色朗读。） (5).为什么后来母亲又让我摇了呢？（母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。）追问:为什么下雨就让摇?(如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。)生齐读。 2、品味家的温馨 这桂花雨还带给谁快乐了？ （1）学生交流。 出示：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。（体会父亲的丰收的喜悦。） （2）齐读诗。连空气都是香甜的，父亲和母亲用不同的方式表达了对桂花的喜爱，桂花给我们全家带来了快乐和温馨，让我们一起读一读这首诗。 3、品味丰收的甜蜜。 还带给哪里快乐？ 交流： 理解全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 补充资料：母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” （2）齐读诗。让我们再来读一读这首诗，相信你会有更深的理解。 4、品味对故乡的思念。 出示：以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” （1）补充：琦君和她的母亲故乡在浙江温州的瞿溪，家里有一个大院子，院子里种满了金桂。10岁的时候，全家迁到了杭州，他们的老家在温州。杭州有个地方叫满觉垅，那里种满了金桂，香飘十里。那为什么说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂？你是怎么理解这句话的？（是啊，月是家乡明，人是故乡亲，怎么也割舍不掉这浓浓的思念情。） （2）出示：——再——也比不上故乡的——。（同桌相互讨论。） 四、小结 这纷纷扬扬的桂花雨给我的童年带来了无限的快乐，给我的母亲享受乡亲邻里的关怀，给我的父亲带了丰收的喜悦，也给整个村庄带了无限的快乐。每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。