“教—学—评”一体化下地理大概念单元教学案例研究.pdf

大概念视角下的教学评一体化策略研究.pptx 大概念视角下的教学评一体化策略研究目录CONTENTS02解析教学评一体化01引言03素养导向的教学评一体化模型04以大概念确保单元层面的教评一体化05总结与展望 01引言PART 教学评一体化理念义务教育课程方案（2022年版）强调“教—学—评”有机衔接，推动“教学评一体化”成为教育热点。该理念旨在通过素养导向的教学，促进学生全面发展。教评一体热潮素养导向教学一体化必要性“教学评一体化”以素养为核心，涵盖正确价值观、必备品格和关键能力。教学全程紧密围绕素养展开，旨在长期积累中培养学生综合素养，达成教育目标。当前“教学评一体化”面临素养目标把握不准的挑战，大概念成为关键工具，能精准锚定素养目

2025-06-11 约4.48千字 27页立即下载

基于教学评一体化的大单元教学设计的理论研究与实践案例.docx PAGE 1- 基于教学评一体化的大单元教学设计的理论研究与实践案例第一章教学评一体化概述 (1)教学评一体化是近年来教育领域提出的一种新型教学模式，旨在通过整合教学、评价和反思等环节，构建一个相互促进、相互支撑的教学生态系统。这种模式强调教学活动的设计与实施要紧密围绕学生的学习过程，通过持续的评价与反馈，不断优化教学策略，提高教学质量。根据《中国教育现代化2035》的规划，教学评一体化已成为我国基础教育课程改革的重要方向之一。据统计，近年来我国开展教学评一体化实践的学校数量逐年上升，已有超过30%的中小学开始探索这一教学模式。 (2)教学评一体化模式的核心在于构建一个以学生为中心的教学环境

2025-01-24 约2.17千字 4页立即下载

“新课标”下教学评一体化的英语单元整体教学设计(附案例).pdf “新课标”下教学评一体化的英语单元整体教学设计(附案例)--第1页 “新课标”下教学评一体化的英语单元整体教学设计（附案例） 01指导思想和理论依据义务教育阶段《英语课程标准（2022年版）》倡导推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。通过探究主题意义建构单元主题的深层认知，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，促进学生核心素养的形成。学生在主题统领下的多

2024-09-20 约7.9千字 15页立即下载

高中地理教学中“教学评一体化”的实践研究.pptx 高中地理教学中“教学评一体化”的实践研究;目录;01;地理教学现状分析;教学评一体化理念概述;研究的意义和价值;02;教学理论;评价理论;教学评一体化理论框架;03;教学设计中的评价融入;课堂教学中的评价实施;评价结果的应用与反馈;04;案例一：区域地理教学实践;案例二：地理信息系统教学实践;案例三：地理探究性学习实践;05;学生学习效果评价;教师教学效果评价;教学评一体化实施效果总结;06;挑战分析;对策建议;政策与制度支持;07;研究结论;研究局限;未来研究方向;THANKS

2025-03-09 约小于1千字 31页立即下载

2025-02-28 约5.66万字 84页立即下载

“教-学-评一体化”教学实施案例.docx “教-学-评一体化”教学实施案例案例名称：小学语文课程“教-学-评一体化”教学实施目标：通过“教-学-评一体化”教学模式，提高小学生的语文学习成绩和语言综合能力。案例描述：在小学语文课程中，教师采用了“教-学-评一体化”教学模式。教学过程中，教师注重引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。教学阶段与内容： 1.教学准备阶段：教师充分准备相关教材和教具，并根据学生的学情和能力确定教学目标和教学重点。 2.教学设计阶段：教师根据学生的实际情况，设计适合他们的教学课程。教学设计包括课堂活动、教学方法、教学资源等。 3.教学过程阶段：教师采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践

2024-08-05 约小于1千字 2页立即下载

2025-03-18 约2.22万字 33页立即下载

2025-04-19 约3.05万字 52页立即下载

小学语文习作单元读写一体化教学设计研究.docx 小学语文习作单元读写一体化教学设计研究摘要：在小学语文习作单元读写一体化教学中，教师可以充分利用习作单元的编排共性设计单元整体读写学习任务，循序渐进地提高学生的写作水平。基于此，文章以提高小学语文习作教学质量为目标，从习作单元的教学板块出发，探究小学语文习作单元读写一体化教学的设计策略，旨在优化语文课程体系，活化学生写作思路，促使学生的读写能力得以均衡、同步提高。关键词：小学语文；习作单元；读写一体化 统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）中的习作单元具有主题生活化、内容渐进化、指导具体化等特征，在结构编排方面存在共性，涵盖单元导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作

2025-03-15 约4.69千字 6页立即下载

2025-03-16 约2.84万字 42页立即下载

2025-04-15 约3.22万字 55页立即下载

教学评一体化的教学案例课件.pptx 教学评一体化的教学案例课件探讨如何通过整合教学和评估,创建生动有趣的教学案例课件,帮助学生更好地掌握知识,提高学习效果。BabyBDRR 课程目标知识目标学生能够掌握教学评一体化的基本概念和原理,了解其重要性及在教学中的应用。能力目标学生能够运用教学评一体化的方法,设计和实施有效的教学活动,提高教学效果。素质目标培养学生的专业素养,提高其教学反思和改进能力,促进持续专业发展。教学内容教学目标根据教学大纲及学生需求,设定明确的教学目标,帮助学生掌握相关知识与技能。教学内容根据教学目标,设计与之相适应的教学内容,包括知识、技能、态度等方面的培养。课程设置合理设置课程结构,确保教学内容涵盖全面

2024-06-19 约3.86千字 26页立即下载

(机电一体化概念.doc 《机电一体化系统》教案授课学时分配表课程名称机电一体化系统课程代码授课教师职称高工授课学期 200 9 —2010 学年第二学期计划学时第 1 周——第 10 周；共 80学时;其中理论 70学时实验 8学时,习题 2学时, 等学时分配章节名称学时其中理论学时习题学时第一章概论 2 2 第二章系统中的机械结构 4 4 第三章检测环节 5 5 第四章控制系统 7 6 1 第五章常用控制方式 8 7 1 第六章执行装置及其控制 7 7 第七章工业机器人技术

2017-01-21 约9.74千字 11页立即下载

机电一体化概念.doc 《机电一体化系统》教案授课学时分配表课程名称机电一体化系统课程代码授课教师职称高工授课学期 200 9 —2010 学年第二学期计划学时第 1 周——第 10 周；共 80学时;其中理论 70学时实验 8学时,习题 2学时, 等学时分配章节名称学时其中理论学时习题学时第一章概论 2 2 第二章系统中的机械结构 4 4 第三章检测环节 5 5 第四章控制系统 7 6 1 第五章常用控制方式 8 7 1 第六章执行装置及其控制 7 7 第七章工业机器人技术

2017-01-04 约9.76千字 11页立即下载

基于教学评一体化的大单元教学设计.docx 基于教学评一体化的大单元教学设计 教学评一体化是指将教学评价与教学活动有机结合的一种教学设计方法。在大单元教学设计中，教学评一体化能够帮助教师更好地了解学生的学情和学习进展，促进教师个性化教学和学生自主学习。下面是一个关于文学欣赏的大单元教学设计参考内容，以说明如何应用教学评一体化的方法。一、教学目标 1.了解文学欣赏的基本概念和作用； 2.掌握文学欣赏的基本方法和技巧； 3.能够理解和分析文学作品的主题、情感和思想； 4.能够自主进行文学作品的欣赏和评价。二、教学内容 1.文学欣赏的概念和作用； 2.文学作品的形式与风格； 3.文学作品的分析和解读方法； 4.文学作品的欣赏和评价。三、

2023-12-28 约1.25千字 3页立即下载