高二语文《春江花月夜》学情分析方案.docx

《春江花月夜》学情分析方案 基本信息 学校 姓名 学科 语文 能力维度 学情分析 所属环境 多媒体教学环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 计算机多媒体技术 教学主题 《春江花月夜》 教学对象 高二年级 教学目标 ?培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛。 教学重点 提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 学习难点 赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。 分析目的 掌握每位同学的学习动态及动机，针对学情差异更好地展开课堂教学 分析工具 问卷星 希沃白板 分析方法 问卷调查 ?统计法 归因法 学情分析 实践方案 1.?对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 高二学生对古代诗歌已经有一定的接触与了解，积累了一些鉴赏方法，但对古代诗歌阅读兴趣不甚浓厚，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力还会遇到一些障碍。 学生联想和想象不够，使得鉴赏活动流于形式。面对这一情况，教师要运用丰富的文学语言尽力为学生营造诗境，引领学生进入诗歌意境。《新课程标准》要求语文教学能引导学生阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法——“置身诗境， 缘景明情”，即在欣赏写景抒情类诗歌的时候，反复吟诵，把握意象，进入意境，体会感情。 因此我们在引导学生学习《春江花月夜》时候，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界中，进而把握诗歌的主要意象，进行联想和想象，体会诗歌的意境，赏析诗人抒发的情感，得到审美享受。在这个过程当中应当借助多媒体进行创设情境（比如希沃白板：图、声、文结合），引导同学们放飞想象，品读语言，做到有感情诵读，在读中感悟，在读中生情，在读中入境。 ?2.?利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前利用问卷星软件进行预习的预习情况的问卷调查，结合希沃白板5的练一练、选一选的检测，进一步掌握同学们的学习情况。根据统计，侧重本节课的讲授重点，提高课堂知识消化、吸收的效率，完成好本课的教学目标。 等级