2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第6课《西花厅的海棠花又开了》说课稿1 沪教版五四制.docx
2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第6课《西花厅的海棠花又开了》说课稿1沪教版五四制
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《西花厅的海棠花又开了》，这是沪教版五四制九年级语文上册第二单元“爱情如歌”中的第六课。本课以散文的形式，描绘了海棠花的美丽与诗人对爱情的感慨，旨在培养学生对自然美的欣赏和对爱情的理解。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生在小学阶段学习过的散文知识相联系，学生已经具备了一定的散文阅读和理解能力。同时，本课涉及的诗人情感表达与学生在初中阶段学习过的诗歌知识相呼应，有助于学生更好地理解诗人的内心世界。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。通过学习《西花厅的海棠花又开了》，学生能够提高对自然美的鉴赏能力，感受散文的艺术魅力，体会诗人对爱情的细腻表达。同时，培养学生对传统文化的认同感和传承意识，增强文化自信，提升语文素养。
重点难点及解决办法
1.重点：
（1）散文阅读理解能力：把握散文的结构，理解诗人的情感变化。
（2）审美鉴赏能力：分析散文中的修辞手法，体会海棠花的象征意义。
2.难点：
（1）诗歌语言的理解与赏析：对于一些较为隐晦的诗歌语言，学生难以准确理解。
（2）情感体验的共鸣：学生难以与诗人的情感产生共鸣，理解爱情的深度。
解决办法与突破策略：
（1）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解散文的语言和情感。
（2）结合相关背景知识，帮助学生理解诗歌语言的内涵。
（3）组织学生参与角色扮演、写作练习等活动，提升学生的情感体验和表达能力。通过小组合作、分享心得，引导学生相互启发，共同突破难点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《西花厅的海棠花又开了》的教材，以便阅读和标注。
2.辅助材料：准备与海棠花相关的图片，以及诗人生活背景的介绍视频，以增强学生的视觉和情感体验。
3.教学工具：准备投影仪和音响设备，以便播放视频和音乐，营造教学氛围。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和笔，方便学生小组讨论和展示学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《西花厅的海棠花又开了》的预习资料，包括课文原文、作者背景介绍、散文特点分析等，要求学生阅读并完成相关问题的思考。
设计预习问题：围绕散文的主题和艺术特色，设计如“散文中使用了哪些修辞手法？”“作者如何通过海棠花表达对爱情的感悟？”等问题，引导学生深入思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并在课前进行简短的检查，确保学生有充分的预习准备。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读课文和相关资料，初步了解散文的特点和作者的情感。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交至班级群，以便教师了解预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示海棠花的图片，引出散文《西花厅的海棠花又开了》，激发学生的兴趣。
讲解知识点：讲解散文的结构、修辞手法以及作者的情感表达，结合课文具体段落进行分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的象征意义，以及诗人如何通过海棠花表达对爱情的感悟。
解答疑问：针对学生的提问，及时解答，帮助学生理解课文内容。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解，对散文的写作手法和情感表达有更深入的理解。
参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解，锻炼合作能力。
提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和教师共同探讨。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇以“爱情”为主题的散文写作，要求学生运用所学知识，尝试创作。
提供拓展资源：推荐几篇与爱情相关的散文作品，供学生课后阅读，拓宽视野。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈，鼓励学生的创作尝试。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，完成散文创作，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行进一步的阅读和思考。
反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结经验教训。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握方面：
（1）散文阅读理解能力：学生能够把握散文的结构，理解诗人的情感变化，分析散文中的修辞手法，体会海棠花的象征意义。
（2）诗歌语言的理解与赏析：学生能够理解诗歌中的隐晦语言，分析诗歌的内涵，提高对诗歌的鉴赏能力。
（3）爱情观的形成：学生通过学习，对爱情有了更深刻的理解，认识到爱情的美好与复杂性。
2.能力提升方面：
（1）自主学习能力：学生在课前预习、课堂讨论和课后作业中，表现出较