红树林说课稿.doc

红树林说课稿 红树林说课稿篇一：红树林1 《红树林》说课稿 一、说教材 《红树林》是北师大版九年义务教育小学语文教材第九册第二单元第三篇课文，全课计划安排两课时，我所说的是第二课时。这篇文章在本单元的作用是承上启下 。选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。 从语文课的工具性来分析，能通过训练，培养学生给文章列提纲的能力，同时，也使其它各项语文能力得到训练。从语文课的情感性分析，课文从一个侧面反映作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。像这样借物喻人的文章，我们可以通过语言文字的训练，既培养学生语文能力，又陶冶学生爱美的情操，使工具性和情感性相互结合，水乳交融。文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在 知识与技能 1、理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思.2、能应用列提纲的方法梳理课文内容。3、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。4、学习作者借物喻人的写作手法。 过程与方法： 1、培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。2、进一步培养学生收集资料的能力。 3、提高学生的理解能力和口头表达能力。 情感态度与价值观： 1、体会红树林默默奉献，造福人类的精神。2、培养民族自豪感。 教学重、难点： 重点: 1、了解红树林的壮观,美丽,与奇特,体会红树林默默奉献,造福人类的精神. 2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容. 难点: 1、学习作者借物喻人的写作手法. 2、渗透环保意识，树立环保观念。 教学准备: 1、多媒体课件 2、学生搜集的有关资料. 二、说教法： 我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体信息技术以其独有的生动的画面、(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:红树林说课稿)鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。 充分利用课件，激发学生学习兴 趣，创设良好教学情境，能够多方面地辅助课堂教学。在“利用多媒体信息技术使语文课堂教学达到工具性和情感性相统一”的理论指导下，我为本课选择的主要教法是： 1、主题探究法。2、情境教学法。 三、说学法： 在教学中我重视把学习的主动权还给学生，指导自主合作探究的学习方式，让学生主动参与和互相学习，调动学生的各种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发学生学习兴趣、启迪心智、感悟积淀的境界。本课学生主要学法是： 1、自主探究法。 2、合作讨论法。 3、勾画圈点法。4、读中感悟法。 四、说教学流程： 这节课的主要教学思路是：主题导入——初读感知——精读感悟——拓展延伸——布置作业 一、主题导入借助课件激发兴趣，引入新课。 导言设疑：我们学习第二单元的主题是什么？ 红树林说课稿篇二：保护我们共同的家园 说课 第六章 第2节 保护我们共同的家园 说课稿 一、说教材 1、教材分析： 本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》 ，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。本节课主要介绍了全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。 2、考试要求： （1）能解释全球生态问题产生的原因及治理措施； （2）能说出生物多样性的层次、价值、保护措施； （3）能利用“可持续发展”的观点解决生态环境中存在的问题。 3、教学目标： （1）知识目标：①关注全球性生态环境问题。 ②概述生物多样性及保护生物多样性的意义和措施。 （2）能力目标：培养学生收集、分析、整理资料及与人合作的能力。 （3）情感态度：加深对“可持续发展”的理解，形成环境保护需要从我做起的意识。 4、教学重难点：概述生物多样性保护的意义和措施。 二、说教法 1、采用导学案：先学后教，引导学生自主学习。 2、研究性学习教学法：课堂中利用设计的探究问题，通过小组讨论、合作探究的方式，使学生主动获取知识，并提高学生的分析、总结、团队合作的能力；同时，教师要不断的引导学生进行讨论及合作学习。 3、作业设计：课后作业分两部分，其中“课后练习”的题目以基础题为主，适合所有学生完成，而“附加练习”的题目接近高考题模式，难度较高，适合学习较好的学生完成，从而完成对学生的分层次教学。 三、说学法 1、自主学习：方法：导学案 意图：主动进行课前预习，发现问题，使学习更有针对性。 依据：学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发