现代诗歌的鉴赏与创作思路探讨：大学诗歌鉴赏课程教案.doc
现代诗歌的鉴赏与创作思路探讨：大学诗歌鉴赏课程教案
一、教案取材出处
现代诗歌鉴赏教材（例如：《现代诗歌鉴赏》）
网络资源：现代诗歌赏析文章、现代诗人创作谈
相关学术研讨会论文及讲座录音
二、教案教学目标
理解现代诗歌的基本概念、特点及审美价值。
培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，学会从不同角度解读诗歌。
引导学生掌握现代诗歌创作的基本思路，激发诗歌创作兴趣。
培养学生的批判性思维和表达能力，提高文学素养。
三、教学重点难点
重点：
现代诗歌的基本概念、特点及审美价值。
现代诗歌的鉴赏方法，包括意象分析、语言分析、结构分析等。
现代诗歌创作的基本思路，包括选题、构思、布局等。
难点：
理解现代诗歌中复杂多变的表现手法，如象征、隐喻等。
深入分析诗歌内涵，把握诗人情感及创作背景。
在创作过程中，如何运用现代诗歌的技巧，表达自己的情感与思想。
项目
内容
教学目标
1.掌握现代诗歌的基本概念、特点及审美价值。2.培养学生的鉴赏能力，学会从不同角度解读诗歌。3.引导学生掌握现代诗歌创作的基本思路，激发诗歌创作兴趣。4.培养学生的批判性思维和表达能力，提高文学素养。
教学重点
1.现代诗歌的基本概念、特点及审美价值。2.现代诗歌的鉴赏方法，包括意象分析、语言分析、结构分析等。3.现代诗歌创作的基本思路，包括选题、构思、布局等。
教学难点
1.理解现代诗歌中复杂多变的表现手法，如象征、隐喻等。2.深入分析诗歌内涵，把握诗人情感及创作背景。3.在创作过程中，如何运用现代诗歌的技巧，表达自己的情感与思想。
四、教案教学方法
讨论法：通过分组讨论，让学生在互动中分享对现代诗歌的理解和感受。
案例分析法：选取具有代表性的现代诗歌作品，引导学生进行细致分析，培养批判性思维。
实践法：鼓励学生尝试创作，通过实践加深对诗歌创作的认识。
比较法：将不同诗人、不同风格的作品进行比较，帮助学生理解诗歌的多样性。
多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体资源，增强教学效果。
五、教案教学过程
导入（5分钟）
教师简要介绍现代诗歌的概念和发展历程，激发学生兴趣。
提问：你们平时喜欢阅读诗歌吗？为什么？
引导学生思考：诗歌在现代生活中的意义。
诗歌鉴赏（20分钟）
案例分析法：展示一首现代诗歌作品，如《再别康桥》。
教师讲解诗歌的背景、意象、修辞手法等。
分组讨论：每组选择一首诗歌，分析其表现手法和情感表达。
各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
诗歌创作（30分钟）
实践法：教师布置创作任务，要求学生根据所学知识创作一首诗歌。
学生自由创作，教师巡视指导。
集体分享创作成果，教师点评并给予修改建议。
诗歌比较（15分钟）
比较法：选取两位不同诗人的作品进行比较，如徐志摩的《再别康桥》和北岛的《回答》。
教师引导学生分析两位诗人的创作风格和表达方式。
学生分组讨论，比较两位诗人的诗歌特点。
教师总结本节课的重点内容，强调现代诗歌的鉴赏和创作技巧。
学生分享学习心得，教师点评并给予反馈。
六、教案教材分析
教材内容：教材选取了多首具有代表性的现代诗歌作品，涵盖了不同诗人的风格和创作手法。
教材特点：
丰富性：教材内容丰富，涵盖了现代诗歌的主要流派和代表诗人。
多样性：教材中既有诗歌鉴赏，也有诗歌创作指导，适合不同层次的学生。
实践性：教材注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手创作。
教材适用性：教材内容适合大学诗歌鉴赏课程，能够满足学生的需求，提高学生的文学素养。
教学方法
描述
讨论法
通过分组讨论，让学生在互动中分享对现代诗歌的理解和感受。
案例分析法
选取具有代表性的现代诗歌作品，引导学生进行细致分析，培养批判性思维。
实践法
鼓励学生尝试创作，通过实践加深对诗歌创作的认识。
比较法
将不同诗人、不同风格的作品进行比较，帮助学生理解诗歌的多样性。
多媒体辅助教学
利用视频、音频等多媒体资源，增强教学效果。
七、教案作业设计
作业类型：诗歌创作练习
作业目的：巩固学生对现代诗歌创作技巧的理解，提高学生的诗歌创作能力。
作业内容：
学生选择一个自己感兴趣的题材，如自然、爱情、人生哲理等。
根据所选题材，创作一首现代诗歌，要求不少于20行。
在诗歌中尝试运用至少两种不同的现代诗歌表现手法，如象征、隐喻等。
写一篇简短的创作心得，阐述诗歌的创作思路和想要表达的情感。
作业提交方式：
学生将诗歌和创作心得以电子文档形式提交。
教师将收集到的作业进行批改，并提供反馈。
作业评价标准：
诗歌内容是否具有创意和深度。
诗歌结构是否合理，是否符合现代诗歌的特点。
表现手法是否恰当，是否能够有效地传达情感。
创作心得是否能够清晰地反映学生的创作过程和思考。
八、教案结语
诗歌的魅力在于它能够以简洁的语言表达丰富的情感和深邃的思想。通过本节课的学习，同