播音课程标准.pdf

2025年播音主持基础 课程标准 新 .pdf 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》《播音主持基础》课程标准 课程代码:建议课时数:64学分：2 适用专业：传媒策划与管理先修课程：课程单位：传媒策划与管理专业组一、课程性质《播音主持基础》课程为传媒策划与管理专业礼仪主持方向学生的必修课程。本课程的主要任务是传授播音主持基本知识，进行企事业文化活动中播音主持能力训练，旨在培养学生的播音与主持能力，使学生基本上能用相应的语体表达不同体裁的稿件、不同形式的节目。培养学生良好的职业素养，为学生毕业后从事企事业文化活动策划和实施打下良好基础。本课程主要由播音主持艺术发声、普通话语音和发音基础训练、播音主持技能训练

2025-03-02 约6.36千字 3页立即下载

《电视播音主持》课程标准讲解.doc 泉州华光职业学院《电视播音主持》课程标准 课程代码：010810 课程类别：B 适用专业：主持与播音授课单位：摄影学院学分学时：64学时/4学分编写执笔人：马颖教研室主任审核签字：审核日期：系主任审定签字：审定日期：一、课程的性质与任务 1．课程的性质《电视播音主持》课程是主持与播音专业的专业核心课程，是主持与播音专业《普通话语音与发声》的后续课程，是《电视节目主持实训》的先修课程。 2．课程任务本课程在第3学期开设。开设《电视播音主持》这一课程，旨在

2017-01-21 约4.24千字 9页立即下载

《播音主持作品鉴赏》课程标准 添加内容标准1.doc 《播音主持作品鉴赏》课程标准 第一部分前言本课程是播音与主持专业专科教学计划中的一门专业必修课，是本专业的职业素质课程之一。一、课程的性质和作用《播音主持作品鉴赏》课在专业人才培养中的作用。具体体现在三个方面: 1、是培养学生在有声语言创作方面高超艺术鉴赏力的必不可少的重要环节。播音与主持专业学生的培养目标是广播电视语言传播人才，是在广播电视各类节目中以有声语言为主要工作手段进行节目传播的播音员和节目主持人。播音员、主持人不仅是新闻工作者，担负着向社会公众传递信息、沟通交流的任务，同时，由于广播电台、电视台以有声语言作为信息传播的重要工具，播音员、主持人的语言使用现状对公众产

2018-07-06 约6.32千字 11页立即下载

航空服务沟通与播音技巧-课程标准-教学设计.pdf 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》航空服务沟通与播音技巧-课程标准-教学设计航空服务沟通与播音技巧》课程标准 一、基本信息该课程是针对航空服务行业的学生设计的，旨在提高他们的沟通和播音技能。该课程适用于航空服务行业的学生，包括航空公司、机场、航空服务供应商等。二、课程性质该课程为选修课程，学生可以自由选择是否参加。该课程的学时为48学时，分为理论课和实践课。三、课程描述不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》该课程旨在帮助学生掌握航空服务行业所需的沟通和播音技能。课程内容包括航空服务行业的基本知识、有效的沟通技巧、播音技巧等。四、

2025-02-10 约9.46千字 17页立即下载

航空服务沟通与播音技巧-课程标准教学设计.doc 目录第一部分《航空服务沟通与播音技巧》课程标准 2 一、基本信息 2 二、课程性质 2 三、课程描述 2 四、课程目标及任务 2 五、课程内容与要求 3 六、考核评价方法 8 七、课程教学实施建议 9 第二部分《航空服务沟通与播音技巧》课程整体设计 10 一、课程基本信息 10 二、课程性质与作用 10 三、课程衔接 10 四、学习领域描述 10 五、课程目标设计 10 六、课程内容设计 11 七、课程教学策略设计 18 八、教学进程设计 19 九、学业评价设计 25 十、课程实施条件设计 25 十一、说明 26 第一部分《航空服务沟通与播音技巧》课程标准 一、基

2018-08-04 约3.51千字 23页立即下载

《空乘服务语言艺术与播音技巧》课程标准.pdf 《空乘服务语言艺术与播音技巧》课程标准 【课程名称】空乘服务语言艺术与播音技巧【课程编码】【课程类别】专业拓展课【适用专业】空乘专业【授课单位】【总学时】32 【编写执笔人】【编写日期】一、课程定位和课程设计本课程是面向普通高等院校空乘专业学生开设的一门专业必修课，是一门理论与实践相结合的课程。通过对本课程的学习，能够帮助学生掌握普通话语音的基本理论知识、发音方法和技巧、播音基本技巧与服务语言沟通的相关理论，提高学生的服务语言表达能力，同时巩固普通话语音训练的效果。此外，还能让学生全面掌握空乘服务的职业特点和要求，对空中乘务员的专业理念和职业特点具备清晰的认识。本课程侧重于空

2025-04-10 约3.38千字 3页立即下载

《空乘服务语言艺术与播音技巧》课程标准.docx 《空乘服务语言艺术与播音技巧》课程标准 【课程名称】空乘服务语言艺术与播音技巧【课程编码】【课程类别】专业拓展课【适用专业】空乘专业【授课单位】【总学时】32 【编写执笔人】【编写日期】一、课程定位和课程设计本课程是面向普通高等院校空乘专业学生开设的一门专业必修课，是一门理论与实践相结合的课程。通过对本课程的学习，能够帮助学生掌握普通话语音的基本理论知识、发音方法和技巧、播音基本技巧与服务语言沟通的相关理论，提高学生的服务语言表达能力，同时巩固普通话语音训练的效果。此外，还能让学生全面掌握空乘服务的职业特点和要求，对空中乘务员的专业理念和职业特点具备清晰的认识。本

2025-04-10 约2.08千字 3页立即下载

新课程标准下的课程观.pptx 新课程标准下的课程观;新课程标准概述课程观的基本概念与内涵新课程标准下的课程设计原则新课程标准下的课程实施策略新课程标准下的课程资源开发与利用新课程标准下的课程评价改革;01;;教学内容差异;新课程标准对教育行业的影响;02;课程观的定义及发展历程;课程观与新课程标准的关系;现代课程观的核心价值;03;课程设计应充分考虑学生的兴趣爱好和个性差异，提供多样化的学习方式和资源，以满足不同学生的需求。;实践性原则;综合性原则;创新性原则;04;情境教学;自主学习与合作学习的结合;数字化教育资源;形成性评价与终结性评价的融合;05;教材资源的合理利用;校外课程资源的开发;网络课程资源的挖掘与

2025-04-11 约小于1千字 31页立即下载

2025-03-16 约3.54万字 53页立即下载

《美育》课程标准.docx PAGE 1- 《美育》课程标准 一、课程目标与意义 (1)美育课程作为我国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生健全的人格、审美能力和创造力。根据《中国教育现代化2035》规划，美育被赋予提高国民素质、促进人的全面发展的重要使命。据《全国教育事业发展统计公报》显示，近年来我国美育课程开设比例逐年上升，达到85%以上，表明美育课程在基础教育中的地位日益凸显。例如，在北京市，美育课程覆盖了全市所有中小学，学生参与率达到了90%，有效提升了学生的艺术素养和审美鉴赏能力。 (2)美育课程的目标是培养学生对美的感知、欣赏和创造能力。具体而言，课程目标包括：一是提高学生的审美素养，使其能够理解和欣赏不同艺

2025-03-20 约2.01千字 4页立即下载

选修4课程标准.doc 课程目标??? 1．认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念。 2．了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。 3．赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释。 4．增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。主题1? 化学反应与能量内容标准学习要求教学建议 1．了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。 1．了解化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。可观看影像或讨论：化学反应与能量转化。 2．能

2018-10-10 约3.49千字 4页立即下载

美国课程标准.docx 美国国家历史课程标准述评摘要：为了了解美国的历史教育状况,需要从国家课程标准入手。从课程标准研制背景到编制过程中的争论再到其内容要求的规定,无不显现出20世纪90年代以来美国中小学历史教育的一些变化和新的视角、理念、动向及其思考。1994年颁布的《国家历史课程标准》（以下简称《标准》）,无疑是美国历史教育史上一次具有里程碑性质的改革实践,它的制定是多种因素共同作用的结果。《标准》的特殊地位，注定它一经出台就将成为公众注目的焦点，而其极具争议的内容，更是最终引发了美国历史上时间最长、程度最激烈的关于美国历史的辩论。而对公众提出的诸多争议性问题，美国教育界和历史学界的专业人士又对《标准》

2019-03-05 约5.57千字 6页立即下载

科学课程标准.pdf 课程标准 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。时一，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理

2025-03-06 约4.56万字 73页立即下载

初解新颁《课程标准》.ppt 一、关于《教师教育课程标准》二、关于《教师专业发展标准》三、关于《义务教育学科课程标准》一、关于《教师教育课程标准》（一）根本目标：培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家 2004年开始，师范司领导，华东师范大学负责研制；2011年10月颁布分基本理念；课程目标与设置；实施建议三个部分（二）两大创新（钟启泉教授）第一、教师教育课程的目标要从“训练教书匠”转变为“培养教育家” 1、从“定型化教学”转向“情境化教学” 定型化：既定的操作程序、预设的计划；情境化：促进学生学习的情境； “教会知识”转向“教学生会学知识”（鱼与渔）

2016-11-25 约字 27页立即下载

从课程标准到备课.doc 从课程标准到备课美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面：理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程与经验课程。 理想课程属于专家设想的、体现国家意志的课程，国家义务教育法、基础教育课程改革纲要体现的课程就是这个层面。而文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表现形式。教科书属于典型的理解课程层面，不同版本的教科书不仅须要达到课程标准的规定，而且要在自觉不自觉中比较清晰地反映出编者的教育理念、信仰和观点。要从理想课程转变成学生的经验课程，落实在学生真切的发展上，这首先取决于课程标准、教材是否编得好，其次取决于教师的素质是否够高，能否很好地领悟文本，再次取决于学校教学的条件以及教师

2020-02-21 约小于1千字 1页立即下载