《雷雨教学设计及说课稿》.pdf

16.《雷雨》教学设计

教学目标：

1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写好“雷、垂”2个生字。

2.能联系语境解词语，体会“挂”“垂”“坐”等词语运用的

准确性。

3.有感情的朗读课文表达自己的感受，并背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化以及自己见到的雨

的情景。

教学重点：

1.借助多媒体音效及图片，创设雷雨前的情境，指导朗读。

2,体会“挂”、“垂”字的妙用，进而体会作者用词准确，并写

好“雷、垂”二个生字。

教学难点：

在课文的具体语境中体会“压”、“垂”字的妙用，进而体会作

者用词准确，并学会迁移运用。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.课件出示乌云翻滚的画面，谈话导入：同学们，当我们看到这幅

画面时，想到那些词呢？这样的天气一定快要下雨了。

2.自然现象中我们了解到的雨有哪些呢？（交流并总结）

3.有一位小作者他很认真地观察了一场暴雨前后的变化，并把它记

录了下来。

4.观看视频引导学生说一说看到了什么？听到了什么？图片中这

场雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫（雷

雨）齐读课题。并指导“雷”字书空写。

二、巩固生字，梳课文

1.出示词语，学生开火车读。

2.自由朗读课文，思考：本文作者是按什么顺序进行描写的？

三、精读课文，解感受雷雨前的景象

学习单一；

朗读课文1-3自然段，找一找雷雨前作者主要抓住了哪几种景物

进行描写？采用了什么手法来描写雷雨前的情景？

雷雨前--雷雨中--雷雨后

师：雷雨前的大自然是什么样的？

A.出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？

从哪个词语中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

满天：多

指导词语朗读后再放入句子。

2.这么多的云都“压”下来

知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？一一重、

沉、透不过气来。

云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

B.“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”

师：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动

不动，压得蝉是一声也不叫啊。那么，通过观察你有什么困惑？

1.读句子并比较，说说这两句有什么不同？

「树上的叶子不动，蝉不叫。

I树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

2.拓展：我们还知道哪些“一……不……”的词

C.这种沉闷被什么给打乱了？

出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

1.指导朗：了这句话，从哪个词体会到风来的凶猛？

从那个词可以看出风很大？

（1）自由2（）指名（3）齐

2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，用一个词来形容。（狂

风大作）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？风来之时（板书）

师：看到这样的画面你有哪些困惑呢？

A.字的巧用，理解“垂、掉”并练习运用。

r一只蜘蛛从网上垂下来。

〔一只蜘蛛从网上掉下来。

B.重点学习“垂指导书写，观看字的笔顺，教师范写，学生

练写。

C.蜘蛛垂下来逃走后，闪电河雷声发生了什么变化？理解“越来

越”的意思并拓展.

D.闪电越来越亮，雷声越来越响。

过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又

席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比

一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣）

小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声

的响都告诉我们谁要来了。

（三）研“雷雨中”

学习单二：

自由第4-6自然段，雷雨中写了哪些景物的变化？勾画出相关

词语。