5.4 核裂变与核聚变（说课稿）高中物理同步备课系列（人教版2019选择性必修第三册）.docx
5.4核裂变与核聚变（说课稿）高中物理同步备课系列（人教版2019选择性必修第三册）
主备人
备课成员
教学内容
本节课内容为《高中物理同步备课系列（人教版2019选择性必修第三册）》第五章第四节“5.4核裂变与核聚变”。本节课主要介绍以下内容：
1.核裂变的概念、特点及能量释放过程。
2.核聚变的概念、特点及能量释放过程。
3.核裂变与核聚变在实际应用中的区别和联系。
4.核能的利用及其在我国能源战略中的地位和作用。
核心素养目标
1.培养学生的物理观念，使其能够理解并描述核裂变与核聚变的基本原理和能量释放过程。
2.增强学生的科学思维，通过分析核裂变与核聚变的特点，培养其推理、分析和综合问题的能力。
3.培养学生的科学探究精神，鼓励学生通过实验、资料查询等方式，探索核能的利用及其在我国能源战略中的应用。
4.提升学生的科学态度与责任，引导学生关注核能在实际应用中的伦理、安全及环境影响，形成负责任的科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点
-核裂变与核聚变的概念和能量释放过程：重点讲解核裂变是指重核分裂成两个或几个轻核的过程，以及核聚变是指轻核结合成更重核的过程，强调这两个过程中能量的释放机制。
-核能的利用：详细讲解核能的利用方式，如核电站的运行原理，以及核能在医学、工业等领域的应用。
-我国能源战略中的核能地位：强调核能在我国能源结构中的重要作用，以及未来发展的趋势。
举例：通过讲解铀-235的裂变过程，让学生理解核裂变时质量亏损导致的能量释放。同时，通过介绍氢弹的原理，让学生了解核聚变过程中能量释放的巨大潜力。
2.教学难点
-质量亏损与能量释放的关系：学生可能难以理解质量亏损如何转化为能量，以及爱因斯坦质能方程E=mc2的具体应用。
-核裂变与核聚变的区别和联系：学生可能混淆核裂变与核聚变的概念，以及它们在实际应用中的不同。
-核能利用的安全问题：学生可能对核能的安全性、核废料处理等问题缺乏深入理解。
举例：通过设计实验或使用教学模型，直观展示核裂变与核聚变过程中质量亏损与能量释放的关系。对于核裂变与核聚变的区别和联系，可以通过对比分析两种过程的反应方程和能量释放情况来帮助学生理解。对于核能利用的安全问题，可以结合现实中的核事故案例，讨论核能利用的安全措施和核废料处理方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中物理同步备课系列（人教版2019选择性必修第三册）》教材。
2.辅助材料：准备核裂变与核聚变的动画视频、核电站结构示意图、核废料处理流程图等多媒体资源。
3.实验器材：准备用于演示核裂变与核聚变原理的实验器材，如放射性元素模型、能量转换器等，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：将教室分为理论学习区和实验操作区，设置分组讨论区，以便学生分组进行讨论和实验操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括核裂变与核聚变的原理动画和关键知识点总结。
-设计预习问题：设计如“核裂变与核聚变在能量释放上的区别是什么？”等问题，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自主观看动画，阅读知识点总结，初步理解核裂变与核聚变的基本概念。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述理解。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示核电站的运行视频，引出核裂变与核聚变的话题。
-讲解知识点：详细讲解核裂变与核聚变的过程，使用图示和公式帮助学生理解能量释放的原理。
-组织课堂活动：设计实验模拟核裂变过程，让学生分组讨论实验结果。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生参与实验操作，通过实验现象理解核裂变的过程。
-提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，与同学讨论，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：通过实验和讨论，帮助学生掌握核裂变与核聚变的原理，培养动手能力和合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置有关核裂变与核聚变的计算题和应用题，巩固学生对知识点的应用能力。
-提供拓展资源：提供有