中学英语教学设计及案例分析（预案）.doc

中学英语教学设计及案例分析（预案） 一、新课程下目前教学存在的问题 1、教案书写形式化并且不写课时，上课不写课题。 2、教学缺乏设计，个别教师照本宣科教教材。 3、重知识讲授，轻能力培养。 4、缺乏自主空间，学生思维不活跃。 5、缺乏新知识导入，及当堂知识巩固练习。 6、轻语音、语法知识的引导。 7、缺学习习惯的培养及知识的积累的学法指导。 8、不能平等的对待每一位学生。 9、教学激情不足，师生关系融洽的不够。 二、新课程下的教学理念、要素及课堂教学程序 教学理念： 1、以人为本,面向全体学生及未来发展。 2、关注学生情感，尊重每一位学生。师生关系和谐。 3、教学模式多样化，以学生为主体，主动参与教学，教师为主导。 4、采用任务型教学，学以致用。培养学生自主、合作、探究能力。 5、整合教材，适当拓展相关知识。激发兴趣开阔视野，放飞思维。 6、关注学生学习过程评价，培养学生自信心、成就感，促进发展。 7、课程要面向生活、尊重已有的知识经验。 中学英语教学若干要素： （1）知识与能力（2）任务与练习（3）外语与母语（4）背诵与活用（5）口头与书面 （6）课内与课外（7）乐学与苦学（8）英语与汉语（9）教学与研究（10）外语与双语 新课程下英语课堂教学的基本程序 1、揭示教学目标。导入新课，了解本课重点。 2、进行学前指导。布置学习任务，指导学法。 3、 学生自学，教师巡视。检查学习效果，发现问题，及时疏理。保证每个学生都在学习。 4、检查学生的学习效果。暴露学困生及中等生自学后的 问题。发挥好学生的“带头羊”的优势。 5、引导学生讨论。对于有争论的重点问题学生讨论并说出为什么。突出教学重点及难点。 6、帮助学生解决疑难问题。通过评判、点拨、补充、更正、归纳，知识深化、条理化。学生讲的不完整或错误，教师补充或更正错误。培养学生能力。 7、当堂知识巩固练习。学以致用的原则。 三、中学英语教学设计思路 明确学习理念，把握学习过程 整体设计目标，关注学习实效 创设活动任务，建构知识技能 启动多种器官，发展多元智能 运用多种媒体，营造学习情境 注重过程评价，师生共同发展 开发学习资源，拓展学习时 四、新课程教学设计与传统教学设计的差别 传统教学设计是以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，只是从传授知识的角度去设计。所以，只要有教科书和教学参考即可。即“教师是教教材”。 新课程的教学设计要始终贯穿“以学生发展为本”的理念，着眼于学生的全面成长，促进学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性、有特色地发展；关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。 五、教学设计范例 《新目标英语》八年级上册 Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (Section A) ［设计理念］ 以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。在镇区中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 ［教材分析］ 1. 学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm… 2、 学习人物比较的重要句型： Pedro is funnier than Paul. Tom is more athletic than Sam. 3、 掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives ［学生分析］ 1、 利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 2、 学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 ［教学目标］ 1、 谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。 2、 学生根据班级的真实情况，采用“名人