大海啊故乡教学课件.docx

大海啊故乡教学目标:1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点:用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点:运用音乐要素表现歌曲。教学过程:一、欣赏图片，课前交流。你去过大海吗,看到了什么,玩了些什么,二、组织教学，师生问好。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。三、创设情境，感受大海。(一)咆哮的大海仔细听:(神秘)图片、声音。——你听到了什么,大海在咆哮1(它是用怎样的力度表现的,这样的声音我们可以用音乐的语言来描述～——师示范(师肢体语言表现，出示强弱弱的规律)X. , X. ,哗哗哗哗哗哗2(起立，我们来模仿一下。(二)浪花的歌唱交流:大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。——师唱;(强调附点音符的唱法)出示: 5 6 5. 3,5 6 5 —,啦啦啦啦啦啦啦1、试唱旋律2、纠正附点音符的节奏有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。3、再唱四、新歌学习，唱响大海。揭题:《大海啊故乡》导:壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听～(一)欣赏范唱。1(第一遍欣赏，了解歌曲。要求:边听边看歌词内容。(1)揭题:老师最喜欢的这首歌是(齐读:《大海啊故乡》)师:作者为什么把大海叫做故乡,你能从歌词中找到答案吗,(2)交流，歌曲的情绪如何,2(第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流:可分两个乐段。出示段落标记:A B(二)分段学习。1(A段学习请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。1)跟琴声用l?哼唱。2)这段旋律中也多次出现了什么音符,——出示附点音符3)再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。4)请生朗读歌词。5)演唱歌词，发现问题纠正。6)再唱A段。2(B段学习1)跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。交流，B段与A段相比音区的位置是高还是低,3)齐读歌词。4)交流:歌词表达的情感:依恋、热爱。再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5)唱歌词。(三)跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。五、歌曲处理，情感升华。(一)力度处理。1(大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢,能不能去掉,这是为什么呢,——交流2(这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢,(依次出示mf \f )第一次演唱时声音强一些，用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。3、用不同的力度演唱B段歌词。4、A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢,出示mp4(用不同的力度跟音乐演唱歌曲。(二)乐句处理。1、长音处理。老师用两种不同的唱法演唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的,(正确的先唱，老师强调长音的唱法)交流2(换气处理。(1)注意运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。(出示换气记号)(2)师范唱第一句，加上手势。(3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。3(再唱歌词。(三)巩固演唱。师:刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱,(1)交流:领唱、齐唱(2)这首歌曲哪一乐段适合领唱,(3)指名同学领唱,(唱两遍，请不同的学生领唱)(课件音乐)要求:演唱时随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)六、课堂延伸，拓宽视野。(一)作者简介。王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等(二)影片简介。电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。(三)欣赏视频:朱明瑛演唱的《大海啊故乡》(四)再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。师:听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。(五)情感体验:再一次演