传播学教案全.doc
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导 言
【课题名称】传播学教程导言
【教学目标与要求】
了解传播学学科地位的确定
传播学导入中国及中国新闻教育模式变迁
【教学重点和难点】传播学的导入与中国新闻教育模式改革
【主要教学方法与手段】课堂讲授
【教学课时】4课时
【课的类型】讲授课
一、人类日常传播现象
“传播”就在我们身边,就在我们日常生活之中:
人际传播——面对面地谈话、打电话、发短信、邮寄信件、电子邮件、QQ(UC、POPO、MSN等即时聊天工具)。
组织传播——学校、院系、班级、企业、机关单位、家族、帮派等,分为组织内传播和组织外传播。
大众传播——报纸、电视、广播、杂志等。
人内传播、自我传播——自省(“吾日三省吾身”)
信息传播的载体可以是语言、体态,也可以是图象、实物等。
下面传播的载体是什么:舞剧(体态)、接绳记事(绳)、烽火戏诸侯、(烽火)、红灯示警(红灯)。
二、传播学是什么?
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之,传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科,是研究人类信息传播行为及其规律的综合性学科。传播学又称传学、传意学等。传播是英语communication一词的汉译,意指思想、观念?、意见的相互交流,传播就是与人共享信息、观念、意见的过程。
三、传播学发展流程
对于人类传播现象和行为作系统、科学的研究,始于20世纪年代的美国。H.D.拉斯韦尔提出的关于传播的模式与功能,对传播学的发展具有较大影响。W.施拉姆于1948年在伊利诺伊大学成立了美国第一个传播研究所,把新闻学同传播学结合起来。传播学者们把信息、控制、反馈、系统等概念引入传播研究,提出了一系列新的理论模式,从而使传播学形成初步体系。60年代前后,传播研究在西欧各国普遍开展起来。中国开展传播研究,则在80年代初。
【课题名称】传播学的研究对象与基本问题
【教学目标与要求】
了解传播学的研究对象
信息及社会信息系统
传播的定义与特点
马克思主义的传播观——精神交往论
【教学重点和难点】
教学重点:传播学研究对象、传播的定义
教学难点:精神交往论
【主要教学方法与手段】课堂讲授
【教学课时】4课时
【课的类型】讲授课
第一节 从传播的定义看传播的研究对象
一、传播的概念
1、在日常用语中,传播的概念:传播指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动。
2、社会互动理论倡始人库利:传播的社会关系性,传播是人与人关系得以成立和发展的基础。(传播不仅是个人社会化的途径,而且是将整个社会连成一个整体的纽带)
开创了界定传播学概念的一个传统——社会学的传统
3、符号学的创始人皮尔士:符号在传播中起着载体作用。
开创了界定传播学概念的另外一个传统——符号学传统
总结:传播是一种社会互动行为,人们通过传播保持着相互影响、相互作用。
4、信息科学对传播学的重要贡献就是提出了信息的概念。信息科学:人与人之间的社会互动行为的介质不只是意义或符号,而是意义和符号的统一体——信息。
“共产党”、“克林顿”等都是意义与符号的统一体即信息,“犬六”是符号,但是没有意义,所以不是信息。
二、传播与信息
传播是信息系统得传递或信息系统的运行。
自然界的刮风下雨、电闪雷鸣,生物界的扬花授粉、鸡叫蛙鸣,人类社会的语言交流、体态表情等,都属于信息传播的范畴。
人类社会信息交流与自然界、生物界不同,它伴随着复杂的精神活动,不同于简单的自然界、生物界的反射。
传播学主要研究人类社会的信息传播和信息系统得运行。
三、传播的定义和特点
传播就是社会信息的传递或社会信息系统的运行。(此定义是将社会学视点和信息科学视点加以结合而成。)
人类社会传播的基本特点:
社会传播是一种信息共享活动
社会传播是在一定的社会关系中进行的——即社会关系是传播的前提,如师生关系的确定是教师在讲台上进行传播的前提基础。
又是一定社会关系得体现——即传播反映社会关系。如从两人的传播可以看出:谁是领导,谁是下属。
传播是一种双向的社会互动行为。
信息的授受与反馈。
传播成立的前提是传受双方必须要有共通的意义空间,包括要有共通的符号体系和共通的生活经验、文化背景。
对不懂中文的外国人朗读“明月松间照,清泉石上流”,必定是“传而不通”。(符号系统不同)
俄罗斯语言中有一句“能吃下一条狗”,意思是指“某人很厉害”,因为俄罗斯人不吃狗肉,谁能吃下一条狗,那当然非常人。如果俄罗斯人对不懂俄罗斯文化背景的中国人说这句话,传播也必定出现“传而不通”的现象,我们的理解可能是“某人很能吃”。
传播是一种行为、过程、系统。
传播是行为——具体的传播活动
传播是过程——传播从信源到信宿的各个环节,各个因素的相互作用、制约。
传播是系统——传播是一个系统,这个系统包括行为、过程及传
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