传播学教案全.doc

导 言 【课题名称】传播学教程导言 【教学目标与要求】 了解传播学学科地位的确定 传播学导入中国及中国新闻教育模式变迁 【教学重点和难点】传播学的导入与中国新闻教育模式改革 【主要教学方法与手段】课堂讲授 【教学课时】4课时 【课的类型】讲授课 一、人类日常传播现象 “传播”就在我们身边，就在我们日常生活之中： 人际传播——面对面地谈话、打电话、发短信、邮寄信件、电子邮件、QQ（UC、POPO、MSN等即时聊天工具）。 组织传播——学校、院系、班级、企业、机关单位、家族、帮派等，分为组织内传播和组织外传播。 大众传播——报纸、电视、广播、杂志等。 人内传播、自我传播——自省（“吾日三省吾身”） 信息传播的载体可以是语言、体态，也可以是图象、实物等。 下面传播的载体是什么：舞剧（体态）、接绳记事（绳）、烽火戏诸侯、（烽火）、红灯示警（红灯）。 二、传播学是什么？ 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科，是研究人类信息传播行为及其规律的综合性学科。传播学又称传学、传意学等。传播是英语communication一词的汉译，意指思想、观念?、意见的相互交流，传播就是与人共享信息、观念、意见的过程。 三、传播学发展流程 对于人类传播现象和行为作系统、科学的研究，始于20世纪年代的美国。H.D.拉斯韦尔提出的关于传播的模式与功能，对传播学的发展具有较大影响。W.施拉姆于1948年在伊利诺伊大学成立了美国第一个传播研究所，把新闻学同传播学结合起来。传播学者们把信息、控制、反馈、系统等概念引入传播研究，提出了一系列新的理论模式，从而使传播学形成初步体系。60年代前后，传播研究在西欧各国普遍开展起来。中国开展传播研究，则在80年代初。 【课题名称】传播学的研究对象与基本问题 【教学目标与要求】 了解传播学的研究对象 信息及社会信息系统 传播的定义与特点 马克思主义的传播观——精神交往论 【教学重点和难点】 教学重点：传播学研究对象、传播的定义 教学难点：精神交往论 【主要教学方法与手段】课堂讲授 【教学课时】4课时 【课的类型】讲授课 第一节 从传播的定义看传播的研究对象 一、传播的概念 1、在日常用语中，传播的概念：传播指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动。 2、社会互动理论倡始人库利：传播的社会关系性，传播是人与人关系得以成立和发展的基础。（传播不仅是个人社会化的途径，而且是将整个社会连成一个整体的纽带） 开创了界定传播学概念的一个传统——社会学的传统 3、符号学的创始人皮尔士：符号在传播中起着载体作用。 开创了界定传播学概念的另外一个传统——符号学传统 总结：传播是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用。 4、信息科学对传播学的重要贡献就是提出了信息的概念。信息科学：人与人之间的社会互动行为的介质不只是意义或符号，而是意义和符号的统一体——信息。 “共产党”、“克林顿”等都是意义与符号的统一体即信息，“犬六”是符号，但是没有意义，所以不是信息。 二、传播与信息 传播是信息系统得传递或信息系统的运行。 自然界的刮风下雨、电闪雷鸣，生物界的扬花授粉、鸡叫蛙鸣，人类社会的语言交流、体态表情等，都属于信息传播的范畴。 人类社会信息交流与自然界、生物界不同，它伴随着复杂的精神活动，不同于简单的自然界、生物界的反射。 传播学主要研究人类社会的信息传播和信息系统得运行。 三、传播的定义和特点 传播就是社会信息的传递或社会信息系统的运行。（此定义是将社会学视点和信息科学视点加以结合而成。） 人类社会传播的基本特点： 社会传播是一种信息共享活动 社会传播是在一定的社会关系中进行的——即社会关系是传播的前提，如师生关系的确定是教师在讲台上进行传播的前提基础。 又是一定社会关系得体现——即传播反映社会关系。如从两人的传播可以看出：谁是领导，谁是下属。 传播是一种双向的社会互动行为。 信息的授受与反馈。 传播成立的前提是传受双方必须要有共通的意义空间，包括要有共通的符号体系和共通的生活经验、文化背景。 对不懂中文的外国人朗读“明月松间照，清泉石上流”，必定是“传而不通”。（符号系统不同） 俄罗斯语言中有一句“能吃下一条狗”，意思是指“某人很厉害”，因为俄罗斯人不吃狗肉，谁能吃下一条狗，那当然非常人。如果俄罗斯人对不懂俄罗斯文化背景的中国人说这句话，传播也必定出现“传而不通”的现象，我们的理解可能是“某人很能吃”。 传播是一种行为、过程、系统。 传播是行为——具体的传播活动 传播是过程——传播从信源到信宿的各个环节，各个因素的相互作用、制约。 传播是系统——传播是一个系统，这个系统包括行为、过程及传