人教版政治七年级上第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩教学设计.doc

人教版七年?级上 第三课 珍爱生命 第一框 世界因生命?而精彩 教学设计 新课标要求?：要“坚持正确价?值的引导与?启发学生独?立思考、积极实践相?统一”，为此，充分发挥学?生的主体作?用，引导学生自?主学习，联系实际，观察生活，收集资料，在此基础上?进行赏识讨?论，重视在生活?中的体验和?感悟。依据课程标?准“成长中的我?”部分：知道人类是?自然界的一?部分，生命需要相?互关爱，体会生命的?可贵。 二、教学内容分?析： 本课是实验?人教版教材?思想品德课?七年级上册?第二单元第?三课第一个?框题。第二单元是?全书的基础?，而第三课则?是基础中的?基础，使学生认识?到生命是最?宝贵的，没有生命，其它一切就?无从说起；人类是自然?界的一部分?，应该保护环?境，尊重和关爱?地球上的其?它生命，和其他生命?和谐共处。 三、学情分析：正处于青春?期初期的七?年级学生，对自我包括?对生命有了?一定的认识?，但这种认识?还是比较模?糊和粗浅的?。学生的认知?能力有限。? 四、教学目标： 1.情感态度价?值观目标：激发学生热?爱生命之情?，启发引导学?生为了人类?的长远利益?，从小养成保?护自然环境?和生态系统?的思想，觉悟及相应?的道德行为?。? 2.能力目标：培养学生的?观察和思维?的能力，培养保护自?然、关爱其它生?命的能力。? 3.知识目标：了解多彩的?生命构成了?缤纷的世界?，体会生命的?可贵。知道人类是?自然界的一?部分，生命需要相?互关爱。 五、教学重点难?点： 了解多彩的?生命构成了?缤纷的世界?，激发学生热?爱生命之情?，学会关爱其?他生命；理解生命需?要相互关爱? 六、教学方法： 四步探究教?学法、?利用图片、视频创设情?境法、讨论法、多媒体辅助?教学 七、教学手段： 多媒体教学? 八、教学过程： ?【创设情境 点燃激情】 请同学们欣?赏《多彩的生命?》一组照片，想一想：看到如此丰?富多彩的生?命，你有何感受?？ 学生：我感到这个?世界充满了?活力。 学生：我觉得生命?是多种多样?的，丰富多彩的?。 学生：我认为，世界因为有?了生命而变?得精彩。 老师：世界上丰富?多样的生命?的存在，让我们切身?体会到：多彩的生命?构成了缤纷?的世界，同时我们也?感受到万物?欣欣向荣，世界充满了?生命力和无?穷的希望。生命是世界?上最珍贵的?财富。世界因生命?的存在而变?得如此生动?和精彩。今天就让我?们一起学习?本课。 【阅读质疑 自主探究】 出示学习目?标 （1） 感受生命之?美。 （2）尊重生命，关爱生命。 （3）理解生命存?在的意义和?价值。 2.学生根据学?习目标通过?自读提出问?题。 教师归纳总?结如下： （1）对比教材2?4页两幅图?片,体味有生命?的世界和没?有生命的世?界是什么样?的感受? （2）教材25页?小月真的爱?动物吗?如果真爱动?物她应该怎?么去做？ （3）人类应如何?与其他生命?相处?为什么要和?其他生命和?谐相处? （4）教材26页?沙尘暴肆虐?的原因是什?么?由此你想到?了什么? 3.学生根据问?题自主学习?. 学法指导：边阅读边思?考边批注。 【多元互动合?作探究】 针对提出的?问题逐一探?究解决： 简单的问题?学生回答，老师进行小?结。 较难的问题?师生合探 活动（1）?探讨世界因?生命而精彩?：教师展示两?组图片：一组是绿色?的世界（第一张是风?吹草地见牛?羊，第二张是画?落平湖，第三张是草?原炊烟飘）。另一组是灰?色的世界（第一张是一?望无垠的秃?山，第二张是无?人村）。 设计情景，提出问题：各位同学，看了这两组?图片，你有什么感?想？结合右边这?张照片，请你想象一?下，如果没有生?命，世界会是什?么样子？ 学生回答：第一组图片?让人感受到?，有各种生命?的世界，显得生机勃?勃，充满了活力?。第二组图片?没有生命的?世界，毫无生机，死气沉沉，让人窒息，害怕…… 老师：同学们答得?很好。如果世界没?有生命，将会死气沉?沉，毫无生机；生命是地球?上最珍贵的?财富，世界因生命?的存在而变?得如此生动?和精彩。 活动（二）探讨人类应?该怎样与其?他生命相处?? 教师提出问?题：地球上的生?命丰富多彩?，人类是自然?界的一部分?，那么人类应?该怎样和其?它生命相处?呢？ 生答：和谐共处；相互关爱；互相尊重…… 教师归纳：人类和其它?生命应和谐?相处，生命需要相?互关爱。 幻灯片投影?第二目标题?：生命需要相?互关爱 （设计意图：引导学生认?识到人与自?然应该和谐?相处，相互关爱。 ?活动三：播放视频：我国遇到的?比较大的自?然灾害（舟曲的泥石?流，广东的暴雨?）和本地的旱?灾。 过渡语：生命有时是?很脆弱的，一个不经意?的动作，可能就会对?一个生命造?成伤害。生活中也有?许多不幸事?件比如自然?灾害，