《图书与图书馆史》课程教学大纲.docx
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ADDINCNKISM.UserStyle《图书与图书馆史》课程教学大纲
（理论课程）
一、课程基本信息
课程号
0423S05005
开课单位
河北大学管理学院
课程名称
（中文）图书与图书馆史
（英文）BookandLibraryhistory
课程性质
必修
考核类型
考试
课程学分
2
课程学时
34
课程类别
专业发展课程（专业核心课）
先修课程
无
适用专业（类）
图书馆学
二、课程描述及目标
（一）课程简介
《图书与图书馆史》课程是本专业（类）的一门专业发展课程，主要讲授中国图书、图书馆产生及图书与图书馆发展的历史状况。从最初的结绳记事、摩崖文字到现代的电子出版物，从泥板文书、甲骨图书馆到现代化的数字图书馆，经历了几千年的历史演变。其间有许多规律性的东西，例如图书与社会的关系、图书和图书馆的辨证关系，图书从萌芽到册页形式再发展到现代的电子出版物的演变规律等等。只有正确深入地认识这些规律，认识图书和图书馆对人类社会发展的巨大社会作用，自觉利用图书、图书馆，更好地为社会服务，实现知识信息的充分交流和有效利用。旨在通过理论教学与实践操作训练，使学生掌握图书史与图书馆史基础知识，掌握中国图书史、文献史、藏书楼、现代图书馆等基本知识及概念，为文献学、文献保护与修复等后续课程奠定必要的理论基础。
（二）教学目标
在浩繁的中国图书、图书馆史料中，本课程将以两条线索来贯穿；一是以书籍制度的发展变迁，记述中国图书的发展脉络，一是以与书籍制度相对应的藏书体制的历史沿革，论述中国图书馆事业发展的历史进程。学习中国图书馆事业史是为了帮助学生正确认识民族文化，增强爱国主义精神，掌握中国图书与图书馆发展规律，提高文化素质、构建合理的知识结构。
通过本课程，学生将掌握中国图书与图书馆史发展的整个脉络，培养学生对学科的认同感。
课程目标1：掌握书籍制度的发展变迁及中国图书的发展脉络。
课程目标2：掌握与书籍制度相对应的中国藏书体制的历史沿革。
课程目标3：掌握中国现代图书馆产生与发展的历程。
课程目标4：增强学生图书馆学学科基础知识，提升学生对学科发展史的了解程度。
三、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
1-3：掌握较为广泛的人文科学、社会科学和自然科学通识类相关知识。
课程目标1
25%
3-2：具有良好的文化素养、信息素养和一定的文学艺术修养。
课程目标2
25%
2-4：具备结合学科发展趋势进行创新的能力，以及初步从事图书馆学研究的能力。
课程目标3
25%
1-1：掌握图书馆学基础理论知识和学科前沿动态。
课程目标4
25%
四、教学方式与方法
课堂理论讲授为主，结合实践操作练习，案例讲解，模拟实际操作，总结评讲作业。即理论联系实际，注重动手能力培养，结合图书馆现实状况培养学生扎实掌握图书馆历史发展脉络。课程讲授中，要求必须注意图书、图书馆与社会的关系，注意图书、图书馆与文化的关系，注意图书形式与内容的关系，注意图书与藏书的关系；同时处理好观点与史实资料的关系，关注图书馆事业史研究的最新动态，学会观察和研究问题的方法。课堂讲授为主，结合考古发现和历史史实讲解，组织学生讨论和自学历史知识，总结评讲作业。即理论联系实际，注重学生对历史的思考以为今天发展的鉴戒，结合图书馆现实状况培养学生独立思考以及辨识能力。。
五、教学重点与难点
（一）教学重点
中国图书经历了简策帛书、纸写本书、雕版印刷本书、现代印刷书籍、声像资料、电子光盘、（虚拟）网络文献等形式，中国图书馆也走过了古代藏书体制、近代藏书楼、现代图书馆、图书馆自动化、数字图书馆及网络虚拟图书馆建设这些历史时期。图书馆事业史以这两条线索发展为根据，结合当时社会经济文化发展和生产技术水平状况，论述和分析推动图书馆事业发展的种种因素。
（二）教学难点
中国书籍经历了简帛制度、纸写本制度、印本书制度、册页制度等多种书籍制度，中国印书业经历了官刻、私刻、民间坊刻等印刷形式，中国藏书体制也经历了包括宫廷的官府藏书、私家藏书直至近代开始了向民间开放的封建藏书楼。现代图书馆的发展需要了解、借鉴历史。
六、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求
学时
教学
方式
对应课程目标
1
第1章典籍和藏书的起源
概要介绍上古至春秋时期中国书的萌芽状态，总结了上古到奴隶时期中国图书与藏书体制的初始情况，是研究中国后来藏书体制的基础。
6
讲授
课程目标1
课程目标2
2
第2章简帛书时期的图书与藏书（春秋——两汉）
战国时期开始形成中国最早的书籍制度，这种书籍制度和图书形式是由当时社会生产力发展水平、自然条件以及社会政治文化状况所决定的；简帛制度时期的藏书制度承袭历史，同时又为以后二千多年封建社会藏书制度的形成沿袭奠定基础。
4
讲授